Психологическая профилактика буллинга в межличностных отношениях подростков в образовательной организации (введение, 1 ГЛАВА)

• Номер работы:
  1529345
• Раздел:
  Все работы   →   Диссертационные иследования   →   Психология
• Год добавления:
  19.05.2025 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы психологической профилактики буллинга в межличностных отношениях подростков в образовательной организации 6
  1.1. Буллинг как социально-психологический феномен 6
  1.2. Причины и особенности проявления буллинга в подростковой среде 11
  1.3. Методы и направления психологической профилактики буллинга в межличностных отношениях подростков в образовательной организации 20
  Выводы по главе 1 26
  Список литературы 28
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологическая профилактика буллинга в межличностных отношениях подростков в образовательной организации (введение, 1 ГЛАВА)
  Актуальность исследования. В современном мире явление притеснения, подавления, гнева людей не является редкостью. Часто можно услышать упрёк в адрес школы от имени школьников, которые, эмоционально волнуясь, сообщают о дерзком, подавляющем отношении к ним со стороны одноклассников. Поэтому и проблема буллинга, особенно среди подростков, приобретает все большую остроту и значимость. Буллинг в образовательной среде представляет собой серьезную угрозу для психологического и социального благополучия подростков, оказывая негативное влияние на их самооценку, эмоциональное состояние, успеваемость и адаптацию к социуму. Актуальность исследования психологической профилактики буллинга обусловлена несколькими ключевыми факторами.
  Распространенность буллинга среди подростков остается на высоком уровне. Исследования показывают, что значительная часть подростков сталкивается с различными формами буллинга, будь то физическая агрессия, словесные оскорбления, социальная изоляция или кибербуллинг. Негативные последствия буллинга могут быть долгосрочными и приводить к развитию депрессии, тревожности, посттравматического стрессового расстройства и даже суицидальных мыслей.
  Буллинг оказывает деструктивное воздействие не только на жертв, но и на самих агрессоров, а также на свидетелей. Агрессоры часто демонстрируют антисоциальное поведение, склонность к насилию и проблемы с контролем импульсов. Свидетели буллинга могут испытывать чувство страха, вины и беспомощности, что негативно сказывается на их моральном и эмоциональном состоянии.
  …………………………………………………….
  Существуют различные точки зрения на определение феномена «баллинг». Рассмотрим наиболее применяемые.
  Буллинг понимается Д. Ольвеусом как стереотип взаимодействия в группе, при котором человек неоднократно и на протяжении довольно длительного по времени периода сталкивается с намеренным причинением себе вреда или дискомфорта со стороны другого человека или группы людей в контексте диспропорциональных властных отношений [Olv].
  И.С. Кон считает буллинг как обозначение физического или психологического террора посредством запугивания за последние два десятка лет стало «международным социально-психологическим и педагогическим термином, за которым стоит целая совокупность социальных, психологических и педагогических проблем» [Кон].
  .....................................................
  Бекирова Э.Ш. Последствия школьной травли в представлениях студентов // Теоретические подходы к обоснованию существования буллинга: монография. Ялта: Изд-во ГПА ФГОУ ВО, 2021. С. 12-19.
  Бочавер А.А., Хломов К.Д. Буллинг как объект исследований и культурный феномен // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2013. Т10. № 3. С. 149-159.