Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Внедрение интерактивных технологий на уроках математики
+ речь и презентация
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования состоит в том, что сегодня в быстро меняющемся мире, в эпоху глобализации и огромных информационных потоков, как никогда, возрастает потребность общества в самостоятельной компетентной личности, владеющей навыками работы с информацией. Важно уметь не только найти или прочитать информацию, а и уметь ее понимать, анализировать. Умение анализировать информацию становится основой, базисом, необходимым для получения знаний, расширения кругозора, достижения успешности в любой сфере. Эти изменения затрагивают также сферу образования, что находит отражение в Федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС), которые диктуют содержание обучения и критерии его успешности.
……………………………………………
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕДРЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
1.1. Сущность понятия «интерактивные технологии», их классификация
Сегодня как в отечественной, так и в зарубежной научной литературе существует множество точек зрения и трактовок понятий, связанных с технологическим подходом в образовании.
В педагогической практике и психолого-педагогической литературе достаточно давно и активно используется понятие педагогической технологии, при этом существует достаточно большое количество его трактовок, в зависимости от сущностных характеристик.
Рассматривая генез понятия «технологии» в аспекте педагогики необходимо отметить, что данный термин заимствован из сферы производства, однако, как и любая профессиональная деятельность, педагогическая деятельность реализуется в определённых действиях, направленных на решение задач развития, воспитания и образования личности [9].
Рассматривая понятие технологии в «Толковом словаре» С.И. Ожегова, можно отметить, что технология подразумевает под собой совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, искусстве [10].
В «Словаре русского языка» термин «технология» употребляется в двух значениях:
1. Как совокупность способов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья в процессе производства с целью получения готового изделия, продукции;
2. Как наука о способах воздействия на сырье, материалы или полуфабрикаты [11].
Значит, технология подразумевает под собой ряд действий с применением различных способов и приемов для достижения конкретной цели.
Анализ определения «образовательной технологии», приведенный в различных научных работах Н.В. Бордовской, И.Б. Ворожцовой, Д.В. Чернилевского, Г.К. Селевко, В.М. Монахова и других ученых, показывает, что большинство исследователей сходится на том, что образовательная технология – это воспроизводимый способ построения и поэтапной реализации учебно-воспитательного процесса с учетом гарантированного достижения поставленных целей [6].
Таким образом, технологический подход к образованию предполагает рассмотрение учебно-воспитательного процесса как целостной системы идей, принципов, методов, форм, средств обучения, гарантирующей достаточно высокий уровень эффективности и качества обучения при её последующем воспроизведении и тиражировании. Иногда понятие «образовательная технология» рассматривается как синонимичное понятиям «форма обучения» и «метод обучения»
……………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Интерактивные технологии обучения в начальной школе: учебно-методическое пособие для учителей начальных классов / Сост. Л.А. Камалова. – Казань: Отечество, 2020. – 106 с.
2. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов. – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
3. Кошкина В.А. Интерактивные средства обучения: классификация и потенциал / В.А. Кошкина, Е.А. Пазенко // Мир науки. Педагогика и психология. – 2021. – №3. – С. 124-136
4. Помелова М.С. Интерактивные средства обучения в инновационной образовательной среде / М.С. Помелова // Вестник Московского государственного областного университета МГОУ. – 2011. – № 4. – С. 177–181.
5. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с.
……………………………………………