Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Применение мультимедийных технологий в обучении информатике
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность применения мультимедийных технологий в образовательном процессе в целом, и в обучении информатике в частности, неоспорима в современном мире. Быстрый рост информационных технологий и повсеместное распространение цифровых устройств кардинально изменили подход к получению и усвоению знаний. Традиционные методы обучения, зачастую опирающиеся на монотонное изложение материала и пассивное восприятие информации, уже не в полной мере отвечают требованиям современного образования, ориентированного на развитие критического мышления, креативности и практических навыков.
…………………………………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ
1.1. Понятие и сущность мультимедийных технологий
В современном мире термин «мультимедиа» прочно ассоциируется с компьютерными технологиями. Он всё чаще используется в различных областях жизни. Этот латинизм, заимствованный из английского языка, пришёл в другие языки практически в своей оригинальной форме. Он образован от сочетания латинских слов «multum» (много) и «media, medium» (средство, способ, средоточие). В буквальном переводе означает «множество средств». Понятие «мультимедиа» имеет множество значений, поэтому разумно рассмотреть несколько его определений.
В "Мегаэнциклопедии Кирилла и Мефодия" мультимедиа описывается как компьютерная технология, позволяющая создавать, хранить и воспроизводить разнообразные виды информации (текст, звук и графику, анимацию и видео). Основной характеристикой мультимедийных систем является качество воспроизведения всех элементов данных, а также их взаимосвязанное или взаимодополняющее использование. Это обычно подразумевает интеграцию текста, звука и графики в одном электронном ресурсе, а в последнее время всё чаще – анимации и видеоматериалов.
И.И. Вернер, автор одной из первых монографий о мультимедиа под названием «Все о мультимедиа», изданной в России в 1996 году, подчеркивает, что мультимедийные технологии представляют собой одну из новых форм информационного общества. Они открывают новые горизонты для обработки информации и интерактивного взаимодействия человека с компьютером, позволяя произвольно комбинировать, изменять и/или представлять видеоряд, текстовую и аудиоинформацию, компьютерную графику и анимацию в различных форматах.
Если рассматривать этот термин в контексте педагогики, то его можно найти в таких словарях, как «Краткий словарь современной педагогики», где мультимедиа определяется как информационная среда, состоящая из трёх компонентов: аудиоряда, видеоряда и текстовой информации.
В «Словаре музейно-педагогических терминов» мультимедиа трактуется как объединение в единый программный комплекс информации различных типов – текстовой, звуковой, графических изображений и видеосюжетов.
…………………………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Андреев В. В., Герова Н. В., Москвитина А.А. Информатика и ИКТ. Мультимедийные средства в образовании учебник / – Рязань: РГУ им. С.А. Есенина., 2022. – 128 с.
2. Бородина, А.И. Системы презентации и компьютерная графика / А.И. Бородина, Л.И. Крошинская, О.Л. Сапун. – Минск : ООО «БИП-С Плюс», 2020. – 268 с.
3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, электронная версия (‹ ›2. Егоров, Б. В. Мультимедийное сопровождение уроков/Б. В. Егоров //Информатика. Все для учителя!. - 2011. - N 9. - С. 35-39.
4. Вернер, И.И. Все о мультимедиа / И.И. Вернер. – Москва : Просвещение, 2020. – 201 с.
…………………………………………………………………..