Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Работа над речевыми ошибками как условие совершенствования речевой деятельности младших школьников
Введение
Актуальность темы дипломной работы. В современной начальной школе совершенствование речевой деятельности младших школьников является одной из важнейших задач обучения. Развитая речь – основа успешной коммуникации, обучения и социальной адаптации ребенка. Особую роль в этом процессе играет целенаправленная работа над речевыми ошибками, которая позволяет не только устранять недостатки, но и формировать осознанное отношение к языку, развивать навыки самоконтроля и самокоррекции.
Практика обучения показывает, что младшие школьники часто допускают речевые ошибки, обусловленные недостаточным словарным запасом, незнанием грамматических норм, неумением строить связные высказывания. Эти ошибки могут проявляться в неправильном употреблении слов, нарушении порядка слов в предложении, использовании слов-паразитов, а также в стилистических погрешностях. Например, дети могут путать паронимы, использовать нелитературные слова, не согласовывать слова в роде, числе и падеже.
……………………………………………..
Глава 1. Научно-теоретические аспекты совершенствования речевой деятельности младших школьников
1.1. Особенности речевого развития младших школьников
Психические процессы у младших школьников развиваются интенсивно, но неравномерно. Восприятие свежее, широкое и острое, но мало дифференцированное. Дети этого возраста не способны провести целенаправленный анализ наблюдаемого и выделить самое главное. Однако постепенно восприятие становится управляемым, оно освобождается от влияния непосредственной деятельности, с которой прежде было неразрывно связано, и место организованного наблюдения увеличивается [2].
Характерной чертой этого возраста является слабость произвольного внимания. Лучше в этом возрасте развито непроизвольное внимание, направленное на все новое, неожиданное, яркое, наглядное. Внимание неустойчиво, из-за слабых процессов торможения. Память младших школьников развивается в направлении возрастания произвольности, сознательного управления ею и увеличения объема смысловой, вербальной и логической памяти.
Воображение у детей очень живое, яркое, с характерными чертами необузданного воображения. Но постепенно воссоздающее воображение развивается и совершенствуется, оно становится более реалистичным и управляемым. Творческое воображение также развивается, и новые образы создаются на основе обработки прошлого опыта [2].
……………………………………………..
Список использованных источников
1. Алексеева, Е. В. Развитие речи младших школьников на основе лингвистического анализа текста. Начальная школа, 2022, № 4, с. 35-40.
2. Байкалова О.Н. Психологические особенности развития речи детей младшего школьного возраста /Байкалова О.Н., Лукьяненко Т.И.//Информация и образование: границы коммуникаций. 2017. № 9 (17). С. 223-226.
3. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения русскому языку: пособие для учителя. / Г.А. Бакулина. - Москва: ВЛАДОС. - 2020. – 490с.
4. Баранова, М. В. Формирование коммуникативной компетенции младших школьников через работу над речевыми ошибками. Современное образование, 2021, № 3, с. 50-57.
5. Беляева, О. Л. Речевое развитие младших школьников: теория и практика. Москва: Просвещение, 2024, 200 с.
6. Богданова, Г. А. Орфоэпические ошибки в речи младших школьников и пути их преодоления. Русский язык в школе, 2020, № 6, с. 45-51.
……………………………………………..