Особенности адаптации к школе на ступени начального общего образования

• Номер работы:
  1533581
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Психология
• Год добавления:
  24.04.2025 г.
• Объем работы:
  10 стр.
• Содержание:
  Аннотация. Статья представляет собой описание процесса исследования особенностей адаптации к школе у детей 1 года обучения. Рассматриваются этапы проведения исследования, ведется речь о выявлении первоначальных характеристик адаптации испытуемых-младших школьников. После определения общей адаптационной специфики проводится соответствующий комплекс занятий с детьми, нацеленный на повышение уровня школьной адаптации, снижение тревожности и повышение учебной мотивации. Затем подводятся итоги и описываются полученные результаты – состоялся процесс повышения психологической адаптации к школе, проведение занятий положительно сказалось на уровне познавательной активности, учебной мотивации и тревожности.
  Ключевые слова: социально-психологическая адаптация, младший школьный возраст, школьная адаптация, тревожность, учебная мотивация.
  .............................................
  Как известно, адаптация к школе у детей 1 года обучения отличается немалым количеством разнообразных особенностей: необходимость привыкания к новому режиму дня, знакомство с новым статусом школьника, появление новых обязанностей. Нередко первоклассники оказываются в ситуации непонимания этих требований и выраженного контроля со стороны учителей и родителей. Поэтому важно своевременно выявлять наиболее значимые адаптационные особенности у первоклассников, отличающиеся негативными оттенками, чтобы организовать соответствующий процесс сопровождения и оказания общей психологической поддержки.
  Исследование особенностей школьной адаптации детей 6-7 лет к образовательной организации проводилось на базе МБОУ «Гимназия г. Раменское». Общее количество испытуемых – 60 человек в возрасте 6-7 лет. Респонденты были разделены на 2 равные группы: контрольная и экспериментальная. Задействованные методики:
  1. Тест тревожности Тэммл Р., Дорки М., Амен В.
  2. Методика «Паровозик».
  3. Методика самооценки «Дерево» (Д. Лампен, модификация Л.П. Пономаренко).
  4. Тест А.А. Горчинской «Познавательная активность младшего школьника».
  5. Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности адаптации к школе на ступени начального общего образования
  
  Аннотация. Статья представляет собой описание процесса исследования особенностей адаптации к школе у детей 1 года обучения. Рассматриваются этапы проведения исследования, ведется речь о выявлении первоначальных характеристик адаптации испытуемых-младших школьников. После определения общей адаптационной специфики проводится соответствующий комплекс занятий с детьми, нацеленный на повышение уровня школьной адаптации, снижение тревожности и повышение учебной мотивации. Затем подводятся итоги и описываются полученные результаты – состоялся процесс повышения психологической адаптации к школе, проведение занятий положительно сказалось на уровне познавательной активности, учебной мотивации и тревожности.
  Ключевые слова: социально-психологическая адаптация, младший школьный возраст, школьная адаптация, тревожность, учебная мотивация.
  .............................................
  Как известно, адаптация к школе у детей 1 года обучения отличается немалым количеством разнообразных особенностей: необходимость привыкания к новому режиму дня, знакомство с новым статусом школьника, появление новых обязанностей. Нередко первоклассники оказываются в ситуации непонимания этих требований и выраженного контроля со стороны учителей и родителей. Поэтому важно своевременно выявлять наиболее значимые адаптационные особенности у первоклассников, отличающиеся негативными оттенками, чтобы организовать соответствующий процесс сопровождения и оказания общей психологической поддержки.
  Исследование особенностей школьной адаптации детей 6-7 лет к образовательной организации проводилось на базе МБОУ «Гимназия г. Раменское». Общее количество испытуемых – 60 человек в возрасте 6-7 лет. Респонденты были разделены на 2 равные группы: контрольная и экспериментальная. Задействованные методики:
  1. Тест тревожности Тэммл Р., Дорки М., Амен В.
  2. Методика «Паровозик».
  3. Методика самооценки «Дерево» (Д. Лампен, модификация Л.П. Пономаренко).
  4. Тест А.А. Горчинской «Познавательная активность младшего школьника».
  5. Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой.