Педагогическое изучение сформированном и жизненных компетенций ( коммуникативных навыков) у младших школьников с умственной отсталостью ( интеллектуальной недостаточностью)

• Номер работы:
  1539947
• Раздел:
  Все работы   →   Научно-исследовательская работа   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.05.2025 г.
• Объем работы:
  73 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  …………………………………………………………………
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЖИЗНЕННЫХ КОМПИТЕНЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ...……………………………………….
  1.1. Понятие «жизненные компетенции» как научный феномен………………..…………..
  1.2. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью…...………………………………………………..
  1.3. Специфика формирования жизненных компетенций у младших школьников с умственной отсталостью………………………………………….……………………….
  ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЖИЗНЕННЫХ КОМПИТЕНЦИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
  2.1. Характеристика образовательной организации, являющейся базой
  для проведения констатирующего этапа экспериментального
  исследования
  2.2. Характеристика контингента обучающихся, задействованных в констатирующем этапе экспериментального исследования………………
  2.3. Теоретическое обоснование необходимости составления программы педагогического изучения сформированности жизненных компетенций у младших школьников с умственной отсталостью……………..........................................................
  
  ГЛАВА 3. СОСТАВЛЕНИЕ И АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЖИЗНЕННЫХ КОМПИТЕНЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ, РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ…………..
  3.1. Составление программы педагогического изучения сформированности жизненных компетенций у младших школьников с умственной отсталостью.
  3.2. Реализация программы педагогического изучения сформированности жизненных компетенций у младших школьников с умственной отсталостью и анализ ее результатов……………………….……………………………...
  3.3. Методические рекомендации по реализации программы педагогического изучения сформированности жизненных компетенций у младших школьников с умственной отсталостью………………………………...............................
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………..………………….…………………
  СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.……………………………..
  ПРИЛОЖЕНИЕ № 1. МЕТОДИКА «НАЗВАНИЕ МЕТОДИКИ» (АВТОРЫ)……………………………………………………………………
  ПРИЛОЖЕНИЕ № 2. НАЗВАНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ.……………………..
  ПРИЛОЖЕНИЕ № 3. НАЗВАНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ.……………………..
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогическое изучение сформированном и жизненных компетенций ( коммуникативных навыков) у младших школьников с умственной отсталостью ( интеллектуальной недостаточностью)
  Объект исследования – Процесс формирования жизненных компетенций у младших школьников с умственной отсталостью.
  Предмет исследования – Особенности формирования жизненных компетенций у младших школьников с умственной отсталостью в условиях школьного образования.
  Цель исследования – Изучение особенностей формирования жизненных компетенций у младших школьников с умственной отсталостью в условиях школьного образования и разработка рекомендаций по улучшению педагогического процесса.
  ......................
  В современных условиях особое значение приобретает концепция жизненных компетенций, которая отражает необходимость подготовки обучающихся к самостоятельной жизни в обществе. Жизненные компетенции - это совокупность знаний, умений и навыков, необходимых ребенку для успешной адаптации и социализации в обществе.
  .................
  В качестве эмпирической базы для проведения констатирующего этапа настоящего исследования было определено муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 146 (далее — МАОУ СОШ № 146), юридически зарегистрированное и фактически осуществляющее свою деятельность по адресу: Российская Федерация, 620041, город Екатеринбург, улица Уральская, дом 50-а. Связь с администрацией и сотрудниками образовательной организации осуществляется по телефону (343) 341-64-59, а также по электронной почте soch146@eduekb.ru.
  ..................
  Обучающиеся с умственной отсталостью требуют персонализированного подхода к обучению и воспитанию, так как их индивидуальные особенности требуют адаптации учебного материала и методики обучения.
  ........................
  9. Газарова Л.А., Шумилова Е.А. Особенности речевой коммуникации у детей младшего школьного возраста с умеренной и тяжелой умственной отсталостью // Фундаментальные и прикладные научные исследования в современном мире. Сборник научных статей по материалам III Международной научно-практической конференции. Уфа, 2023. С. 58-62.
  10. Гогоберидзе А. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2022. — 464 с.
  11. Груздева Н.В., Конакова М.С. Формирование словарного запаса школьников с умственной отсталостью // Студенческий вестник. 2024. № 2-1 (288). С. 50-53.