Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Адаптивность и самооценка студентов
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Студенческая жизнь, ее обычаи, нравы и традиции — представляют собой трудоемкий процесс для новоиспеченных студентов. Далеко не каждый первокурсник может быстро приспособиться к новой роли и социальным условиям. Тем самым, отражаясь на состоянии, манере поведения и психологическом благополучии.
Современное российское общество мгновенно развивается в эпоху новых технологий, объемы информации растут в геометрической прогрессии. Социальная реальность требует быстро овладевать информацией, быть активным, осваивать новые технологии, заниматься самообучением, и саморазвитием, и эффективно использовать полученные знания.
……………………………………………………………..
Глава 1. Теоретический анализ проблемы особенностей адаптации первокурсников с разным уровнем самооценки
1.1. Анализ понятия адаптация в психолого-педагогических исследованиях
«Возникновение научного термина «адаптация» относится ко второй половине XVIII в. и связано с именем немецкого физиолога Ауберта, который использовал этот термин для характеристики явлений приспособления органов чувств человека, выражающегося в адекватном повышении или понижении чувствительности в ответ на действия раздражителя», — такие сведения преподносит в своей статье Л.Г. Дикая [11].
Американские социологи У. Томас и Ф. Знанецкий ввели понятие «социальная адаптация» в начале XX века. Они проанализировали данное понятие, через освоение социального опыта и подчеркивали, что адаптация имеет социальный характер [14].
В своем исследовании У. Томас и Ф. Знанецкий проанализировали три типа личности, которые отражали три разных пути адаптации.
Первый тип личности — опирается на традиции, не имеет социальной гибкости и стабильной опоры в себе.
Второй тип личности — приспосабливается к ситуационным условиям, но не находит твердой опоры в себе.
Третий тип личности — творческий человек, его характер завершен и организован, личность уверена в себе и своих силах, меняет модели поведения в соответствии с изменениями социальной организации.
После того, как возник данный, на тот момент, новый термин, ученые и исследователи начали искать отражение этого понятия в своих трудах.
В своих работах, Г. Спенсер и Э. Дюркгейм рассматривали «крайний адаптационизм» и придерживались следующей теории.
Согласно теории, — «социальная адаптация рассматривалась в качестве процесса приспособления личных качеств индивида к внешним социальным отношениям» [18].
З. Дюркгейм, в своих работах, проблему социальной адаптации рассматривал иначе. Он утверждал, — «сущность адаптации индивида лежит в способности подчиняться социальным нормам среды, игнорируя такие проявления индивидуальности, которые вступают в противоречие с этими» [10].
«В противном случае имеет место ситуация дезадаптации, обозначавшаяся термином «патология». Оптимальный способ адаптации личности — полное усвоение и принятие социальных стандартов и предписанных им ролей. Позднее, Эмиль Дюркгейм, изменил свою точку зрения, отметив, что на данную проблему, влияние оказывается не только требования социальных норм, но и их личная привлекательность для личности» [1].
……………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Асеев В. Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности. – Иркутск: Изд-во ИГПИ, 2008. – 216 с.
2. Бережковская, Е. Л. Психология раннего студенческого возраста / Е. Л. Бережковская. – Москва : «Проспект», 2014 – 193 с.
3. Бернс, Р. Я – концепция и Я – образы. Самосознание и защитные механизмы личности / Р.Я. Бернс. – Самара : Бахрах – 2016. – 656 с.
4. Бороздина, Л.В. Диагностика мотивации достижения успехов и избегания неудачи / Л.В. Бороздина. – М.: Академия – 2002. – 325 с.
5. Блинова, Т. B. Педагогическое сопровождение процесса профессиональной адаптации студентов с разноуровневой довузовской подготовкой / Т. В. Блинова. Красподар : «Новация», 2016. 226 с.
6. Вебер М. Основные социологические понятия // Вебер М. Избранные произведения. — М.: Прогресс, 1990.
……………………………………………………………..