Игра как средство формирования представлений о предметном окружении у детей

• Номер работы:
  1541147
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Педагогика
• Год добавления:
  04.05.2025 г.
• Объем работы:
  12 стр.
• Содержание:
  Аннотация
  В статье рассматривается проблема исследования игры как средство формирования представлений о предметном окружении у детей. Дается обоснование актуальности исследования. В статье представлено краткое описание методики диагностики детей и результаты констатирующего и контрольного этапов диагностики представлений о предметном окружении. Также кратко описано содержание педагогических условий реализации игр для формирования представлений о предметном мире у детей 1-2 лет. Результаты сравнения диагностики представлений о предметном окружении до и после игр показали, что игры, которые мы проводили в ходе формирующего этапа исследования, помогли повысить уровень развитости предметной деятельности детей раннего дошкольного возраста, что повлияло на представления о предметном окружении.
  Ключевые слова: игра, дидактическая игра, дети раннего возраста, предметная деятельность, предметные действия, представления о предметах.
  .........................................
  Актуальность исследования связана с тем, что понимание закономерностей формирования представлений современных детей 1-2 лет о предметном окружении позволяет создавать игры и занятия, максимально соответствующие потребностям и возможностям детей этого возраста. Исследование позволяет определить, какие предметы и игрушки наиболее способствуют познавательному развитию и формированию адекватных представлений об окружающем мире. Помимо этого актуально изучать особенности формирования представлений современных детей 1-2 лет о предметном окружении для выявления нарушений в этих представлениях, которые могут быть ранним признаком задержки развития. Своевременное выявление этих нарушений позволяет начать коррекционную работу.
  Предметная деятельность является ведущей в психическом развитии ребенка раннего возраста. В процессе предметной деятельности зарождается и развивается наглядно-действенное мышление, память, восприятие, воображение, речь. Ребенок овладевает простейшими предметными действиями, это происходит формирование и развитие психологические новообразования в психике - эмоционально-личностного и практического взаимодействия с окружающими предметами.
  Изучение предметного мира для малышей – это сложный процесс, включающий в себя сенсорное восприятие, моторные навыки и когнитивные функции. Ребенок активно взаимодействует с предметами, ощупывает их, пробует на вкус, рассматривает. Этот опыт формирует базу для дальнейшего развития речи, мышления и социальных навыков.
  ………………………………………………..
  
  Список литературы
  1. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. Москва : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. 336 с.
  2. Смирнова Е. О. Галигузова Л. Н., Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет. Москва : АНО «ПЭБ», 2007. 128 с.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Игра как средство формирования представлений о предметном окружении у детей
  Аннотация
  В статье рассматривается проблема исследования игры как средство формирования представлений о предметном окружении у детей. Дается обоснование актуальности исследования. В статье представлено краткое описание методики диагностики детей и результаты констатирующего и контрольного этапов диагностики представлений о предметном окружении. Также кратко описано содержание педагогических условий реализации игр для формирования представлений о предметном мире у детей 1-2 лет. Результаты сравнения диагностики представлений о предметном окружении до и после игр показали, что игры, которые мы проводили в ходе формирующего этапа исследования, помогли повысить уровень развитости предметной деятельности детей раннего дошкольного возраста, что повлияло на представления о предметном окружении.
  Ключевые слова: игра, дидактическая игра, дети раннего возраста, предметная деятельность, предметные действия, представления о предметах.
  .........................................
  Актуальность исследования связана с тем, что понимание закономерностей формирования представлений современных детей 1-2 лет о предметном окружении позволяет создавать игры и занятия, максимально соответствующие потребностям и возможностям детей этого возраста. Исследование позволяет определить, какие предметы и игрушки наиболее способствуют познавательному развитию и формированию адекватных представлений об окружающем мире. Помимо этого актуально изучать особенности формирования представлений современных детей 1-2 лет о предметном окружении для выявления нарушений в этих представлениях, которые могут быть ранним признаком задержки развития. Своевременное выявление этих нарушений позволяет начать коррекционную работу.
  Предметная деятельность является ведущей в психическом развитии ребенка раннего возраста. В процессе предметной деятельности зарождается и развивается наглядно-действенное мышление, память, восприятие, воображение, речь. Ребенок овладевает простейшими предметными действиями, это происходит формирование и развитие психологические новообразования в психике - эмоционально-личностного и практического взаимодействия с окружающими предметами.
  Изучение предметного мира для малышей – это сложный процесс, включающий в себя сенсорное восприятие, моторные навыки и когнитивные функции. Ребенок активно взаимодействует с предметами, ощупывает их, пробует на вкус, рассматривает. Этот опыт формирует базу для дальнейшего развития речи, мышления и социальных навыков.
  ………………………………………………..
  
  Список литературы
  1. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. Москва : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. 336 с.
  2. Смирнова Е. О. Галигузова Л. Н., Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет. Москва : АНО «ПЭБ», 2007. 128 с.