Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Формирование лексической компетенции
обучающихся с помощью технологии Quizlet на уроке английского языка на среднем этапе обучения в школе ( 1 ГЛАВА)
В современной методике преподавания иностранных языков, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), главной целью изучения английского языка является формирование иноязычной коммуникативной компетенции [Об утверждении …, 2022, с. 15]. Лексическая компетенция, рассматриваемая в настоящем исследовании, непосредственно связана с иноязычной коммуникативной компетенцией, в связи с чем рассмотрим это понятие.
Появление понятия «коммуникативная компетенция» связано с развитием системы образования, ориентированной на компетенции (competence-based education), в США в 70-е гг. XX в. Основополагающим термином для обозначения этого типа образования стал «компетенция», который был предложен американским лингвистом Н. Хомским [Хомский, 1972].
Термин «компетенция» в рамках методики преподавания иностранных языков, а также общей педагогики, используется для номинации всей совокупности умений, знаний и навыков учащихся, их личного и профессионального опыта, качеств характера, необходимых для успешного приобретения данного опыта [Союнова, 2022, с. 271].
Рассмотрим структуру коммуникативной компетенции.
…………………………………………………
Понятие «лексическая компетенция» в самом общем плане определяется как «знание словарного состава языка и способность им пользоваться в процессе общения» [Азимов, Щукин, 2009, с. 121]. Согласно данному определению, сформированность лексической компетенции обозначает одновременно и наличие словарного минимума (продуктивного и рецептивного), и способность вычленять его из памяти и использовать в продуктивных и рецептивных видах речевой деятельности: говорении, письме, аудировании и чтении.
Сущность лексической компетенции состоит в том, что для ее формирования необходимо обучать учащимся новым словам и производить с ними разнообразные лингвистические операции: сочетать изучаемые слова с другими словами, угадывать значение слова в контексте, правильно использовать в определенном синтаксическом контексте, учитывать ассоциативные связи. Другими словами, при сформированной лексической компетенции учащиеся должны не только знать слова, но и уметь их использовать в собственной коммуникативной деятельности. Однако знание достаточно большого количества слов изучаемого языка также является немаловажным требованием сформированности лексической компетенции, поскольку нельзя говорить, что человек знает лексику английского языка, если он знает мало слов. Следовательно, лексическая компетенция предполагает знание учащимися определенного этапа изучения английского языка достаточного минимума слов, чтобы их впоследствии использовать в собственной речи [Гальскова, 2017, с. 130].
..............................................................
1. Сафонова В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях. – М: Еврошкола, 2004. – 233 с.
2. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 2018. – 239 с.