Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме ТРИЗ-технологии в обучении русскому языку обучающихся старших классов
Введение
Современному обществу необходимы люди с высоким уровнем развития познавательных процессов, которые способны самостоятельно принимать решения в различных ситуациях, находить нестандартные пути решения проблем. Поэтому важной задачей современной системы образования является развитие творческой, активной, инициативной личности. Но несмотря на всю признанность в науке значимости личностного развития обучающихся, возникает противоречие с практикой, так как педагоги всё ещё недостаточно уделяют внимание данной проблеме и используют узкий спектр методических разработок по данному вопросу. Именно этим обусловлена актуальность выбранной темы.
………………………………………………
Глава 1. Теоретические аспекты применения ТРИЗ-технологий в обучении русскому языку обучающихся старших классов
1.1.История развития и современное применение в образовательном процессе ТРИЗ-технологий
В эпоху быстрых перемен в каждом аспекте существования человека, общество остро нуждается в индивидах, умеющих инновационно подходить к сложным проблемам. Исходя из этого, образовательные учреждения всё чаще обогащают стандартный учебный процесс современными образовательными стратегиями, целью которых является стимулирование креативного мышления учащихся. Одним из знаковых представителей таких методик является Теория Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ).
В течение всего существования, каждый человек регулярно сталкивается со множеством сложностей, требующих незамедлительного урегулирования. Часто, эти проблемы возникают внезапно, и не существует заранее разработанных методов их решения. В этих случаях на сцену выходит творческий подход. Благодаря новаторству и инновациям, общество способно преодолевать трудности любой степени тяжести, отыскивая эффективные стратегии для преодоления различных вызовов.
ТРИЗ, или теория решения изобретательских задач, представляет собой уникальную методологию, способствующую выработке инновационных решений для разнообразных проблематик через систематический подход. Этот подход существенно отличается от традиционных методов, таких как эмпирический метод "проб и ошибок". Основывается ТРИЗ на принципе, что развитие всех технических систем подчиняется определенным закономерностям, которые можно научиться идентифицировать, анализировать и применять для осмысленного генерирования новаторских решений. ТРИЗ стимулирует формирование продуктивного мышления в рамках любой сферы креативного поиска. В различных контекстах данную методологию ассоциируют с прикладной диалектикой или же называют Общей Теорией Сильного Мышления (ОТСМ) либо Общей Теорией Творчества (ОТТ), подчеркивая ее универсальность в применении к задачам творческого характера. Следовательно, мышление в рамках системы ТРИЗ основывается на строгой последовательности законов и правил.
Следовательно, ТРИЗ представляет собой систематизированную дисциплину с четко определенными целями, задачами, принципами и методами анализа.
ТРИЗ направлена на идентификацию и применение правил, общих принципов и эволюционных траекторий эволюции технологических систем.
Основные функции ТРИЗ:
1. Разработка инновационных и креативных решений для задач любого уровня сложности и специализации.
2. Предвидение эволюции технических средств и нахождение передовых методов, включая радикально инновационные подходы.
3.Рост творческих способностей индивида.
В теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) ключевыми инструментами для разработки и улучшения технологических систем выступают Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ) и комплекс стандартов для решения подобных задач. ТРИЗ также применяет уникальный подход к анализу и документированию изменений в системах, известный как вепольный анализ, который подразумевает использование специфических моделей для исследования ключевых характеристик и принципов эволюции технологических систем, включая анализ взаимодействий между компонентами («вещество») и внешними полями («поле»), для выявления новаторских решений.
………………………………………………
Список использованной литературы
1. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. М. : Альпина Бизнес Букс, 2007. 400 с.
2. Бабанова И.А. Использование ТРИЗ для активации деятельности учащихся // Инновационные проекты и программы в образовании. 2015. №5. С. 44-47.
3. Блонский П.П. Память и мышление. СПб. : ЛКИ, 2007. 288 с.
4. Волков Б.С. Психология школьника: уч. Пособие. М. : Академический проект, 2005. 208 с.
5. Воровщиков С.Г. Как эффективно развивать логическое мышление школьников: Управленческий и методический аспекты. М. : 5 за знания, 2008. 288 с.
………………………………………………