Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Разработка и моделирование контура сброса тепла теплоносителя реактора-преобразователя (калий/натрий)
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современном обществе, характеризующемся динамичными изменениями и возрастающими требованиями к адаптивности личности, умение эффективно сотрудничать со сверстниками становится одним из ключевых факторов успешной социализации и самореализации человека. Младший школьный возраст является сензитивным периодом для формирования коммуникативных навыков и развития социальных компетенций. Именно в этот период закладываются основы взаимодействия с окружающими, формируются представления о сотрудничестве, определяются стили общения и способы разрешения конфликтов.
Недостаточное развитие сотрудничества у младших школьников может привести к трудностям в обучении, адаптации в школьной среде и последующей жизни. Поэтому разработка и апробация эффективных методик развития сотрудничества со сверстниками во внеурочной деятельности представляется актуальной и социально значимой задачей. (В данном абзаце необходимо указать конкретные данные статистики или исследований, подтверждающие актуальность темы, например, данные о проблемах адаптации первоклассников, результатах исследований о влиянии сотрудничества на успеваемость и т.д.)
………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Понятие сотрудничества и его психологические особенности у младших школьников
Одна из наиболее актуальных задач современного образования – воспитание гармонично развитой, творческой и здоровой личности. Эта задача выходит за рамки отдельных предметов и требует комплексного подхода, затрагивающего все аспекты образовательного процесса. Ключевым элементом достижения этой цели является формирование у младших школьников навыков сотрудничества. Ведь успешное взаимодействие и совместная деятельность – это основа не только эффективного обучения, но и формирования социальных компетенций, необходимых для успешной жизни в обществе.
Идея сотрудничества, как подчеркивает И.А. Зимняя, основана на гуманистических принципах. Это не просто совместная работа, а развивающая деятельность, в которой взрослые и дети взаимодействуют на равных, понимают друг друга, проникают в духовный мир друг друга и совместно анализируют результаты своей деятельности. Суть учебного сотрудничества заключается в активном взаимодействии всех участников образовательного процесса для достижения общей цели. В такой атмосфере способности и потенциал каждого ученика раскрываются наиболее полно, а усвоение знаний становится значительно эффективнее.
Навыки сотрудничества – это не просто умения, а устойчивые модели поведения, позволяющие каждому ученику максимально реализовать свой потенциал в рамках совместной деятельности. Они формируются постепенно и становятся привычными способами взаимодействия. Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева и А.Е. Петров справедливо указывают на необходимость гармонизации всех школьных взаимоотношений, включая отношения "ребенок-взрослый" и "ребенок-ребенок". При этом эффективное формирование позитивного поведения происходит не в большом классе, а в малых группах, которые одновременно выступают и в качестве групп эмоциональной поддержки. Это позволяет создать более доверительную и комфортную среду для взаимодействия и самораскрытия.
Стратегия сотрудничества предполагает целенаправленное стимулирование и развитие познавательных интересов учащихся со стороны учителя. Важно отметить, что значение сотрудничества в образовании настолько велико, что существует тенденция рассматривать весь педагогический процесс сквозь призму педагогики сотрудничества. Это не просто методический прием, а фундаментальный принцип организации образовательного процесса, ориентированный на создание благоприятных условий для развития личности каждого ученика.
Необходимо подчеркнуть, что проблема формирования навыков сотрудничества не нова для педагогики. Однако, в современных условиях, с учетом стремительного развития общества и возрастающих требований к личности, эта проблема приобретает особую актуальность и требует постоянного внимания и разработки новых эффективных методик.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) акцентирует внимание на развитии у младших школьников навыков эффективного взаимодействия как со сверстниками, так и со взрослыми в разнообразных социальных контекстах. Стандарт подчёркивает необходимость обучения конструктивному разрешению конфликтов и поиску компромиссных решений в сложных ситуациях. Эта тенденция продолжается и в последующих этапах образования, где особое значение придаётся формированию коммуникативной компетентности. В её состав входят: умение ставить и решать коммуникативные задачи, учитывать мнения окружающих и согласовывать действия, налаживать и поддерживать контакты, владеть нормами и техникой общения, а также адекватно оценивать коммуникативные ситуации и выбирать эффективные стратегии поведения.
В педагогической психологии для описания образовательной деятельности, ориентированной на взаимодействие, используются различные термины: «совместно-распределенная учебная деятельность», «групповая работа», «коллективно-распределенная учебная деятельность», «учебное сотрудничество», «учебная совместная деятельность».
………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков: учёб.пособие. 2-е изд.перераб. В.А. Аверин. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2020, 89с.
2. Айдарова Л.И. Младшие школьники и родной язык. М., Педагогика 2020, 95с.
3. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2020, 151 с.
4. Байбородова Л.В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе. Ярославль: Изд-во ЯГПИ им. К.Д. Ушинского, 2021, 112 с.
5. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Введение в педагогическую профессию. М. Издательский дом «Академия» 2020, 176с.
………………………………………..