Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Отчет по производственной практике
Введение
Образование играет ключевую роль в развитии общества, и подготовка квалифицированных педагогов — это одна из основ эффективного образовательного процесса.
Актуальность темы педагогической практики связана с необходимостью формирования компетентных специалистов, обладающих не только теоретическими знаниями, но и практическим опытом, который позволяет им успешно справляться с задачами в реальных условиях образовательного процесса.
……………………..
1. Основная часть
Ознакомление с существующими подходами к формулировке целей обучения иностранным языкам представляет собой важный аспект педагогической практики, поскольку именно цели определяют содержание и методы обучения, а также оценивают успехи студентов. В мире существует множество подходов к обучению иностранным языкам, и они различаются в зависимости от педагогического контекста, образовательных систем и культурных особенностей. Важно отметить, что каждый подход формулирует свои цели, основываясь на определённых принципах и стратегиях, что, в свою очередь, приводит к созданию разнообразных учебных комплексов.
Классический подход, основанный на грамматико-переводном методе, ставит своей целью формирование языковых навыков через изучение грамматических правил и лексики. В учебниках, построенных на этом подходе, таких как «English Grammar in Use» Рэймонда Мёрфи, акцент делается на детальном анализе структур языка и использовании перевода как основного метода. Студенты, работающие с такими учебниками, учатся читать и писать тексты, но могут испытывать трудности в устной речи из-за недостаточной практики говорения.
Коммуникативный подход, который стал доминирующим в последние десятилетия, акцентирует внимание на умении использовать язык в реальных ситуациях, развивая навыки общения. Цели этого подхода включают не просто изучение грамматики, но и развитие всех компонентов языковой компетенции: аудирования, говорения, чтения и письма. Учебные комплексы, такие как «Cutting Edge» (серия от Pearson), используют ситуации из повседневной жизни для создания контекста, в котором студенты могут практиковать свои навыки. В таких учебниках много заданий, ориентированных на взаимодействие, ролевые игры и другие активные формы работы, что значительно увеличивает мотивацию студентов к изучению языка.
Контекстуальный подход фокусируется на использовании языка в различных социальных и культурных контекстах. Он направлен на то, чтобы студенты могли не только понимать язык, но и адаптировать его использование в зависимости от ситуации. К таким материалам относится, например, серия «English for Specific Purposes». Эти учебные комплексы разрабатываются на основе потребностей конкретных групп студентов (например, для медицинских работников, юристов или бизнесменов) и помогают учащимся развивать навыки и знания, необходимые для успешного общения в профессиональной среде.
Еще одним важным направлением является проектный подход. Этот подход основан на том, что студенты работают над созданием конкретного проекта, что помогает им не только улучшить свои языковые навыки, но и развить критическое мышление, сотрудничество и креативность. Учебные комплексы, такие как «Project-Based Learning in the Foreign Language Classroom», содержат задания, которые предлагают студентам решать реальные проблемы или разрабатывать проекты, что делает процесс обучения более увлекательным и результативным.
К числу современных подходов также можно отнести использование технологий в обучении, что открывает новые горизонты для обучения иностранным языкам. Например, программы и приложения, такие как «Duolingo» или «Babbel», ставят целью развитие навыков благодаря интерактивным заданиям и геймификации процесса. Методы, основанные на использовании мобильных технологий, позволяют студентам учить язык в любое время и в любом месте, что делает изучение более гибким и доступным.
Таким образом, в зависимости от конкретного подхода формулировка целей обучения иностранным языкам может значительно варьироваться. Эти цели влияют не только на содержание учебных курсов, но и на методы и формы работы, что в свою очередь формирует подход к разработке учебных комплексов и материалов, адаптированных к требованиям и нуждам студентов. Важно учитывать, что комбинирование различных подходов может привести к созданию более эффективного и сбалансированного процесса обучения, которое будет учитывать как традиционные, так и современные методы.
Изучение учебных программ по иностранным языкам в России сосредоточено на пяти наиболее востребованных в стране языках: английском, немецком, французском, испанском и китайском. Программы по этим языкам составлены таким образом, чтобы обеспечить целостное и последовательное изучение в рамках трех уровней образования: начальное общее (2–4 классы), основное общее (5–9 классы) и среднее общее (10–11 классы).
Каждая программа обладает четкой структурой, состоящей из нескольких ключевых разделов, включая пояснительную записку, планируемые результаты, содержание учебного предмета по годам и тематическое планирование.
……………………..
Список литературы
1. Березин, М.Ф. Общее языкознание: Учебник для ВУЗов / М.Ф. Березин, В.И. Головин. - М.: Альянс, 2021. - 416 c.
2. Даниленко, В.П. Общее языкознание и история языкознания: курс лекций / В.П. Даниленко. - М.: Флинта, 2021. - 272 c.
4. Кацнельсон, С.Д. Общее и типологическое языкознание / С.Д. Кацнельсон. - М.: КД Либроком, 2022. - 344 c.
5. Кодухов, В.И. Общее языкознание: Учебник / В.И. Кодухов; Предисл. И.А. Цыганова. - М.: КД Либроком, 2023. - 304 c.
6. Куликова, И.С. Введение в языкознание: Учебник для бакалавров / И.С. Куликова, Д.В. Салмина. - М.: Юрайт, 2023. - 699 c.
7. Курбанов, А.М. Общее языкознание: в 3-х т. Т. 2 / А.М. Курбанов. - М.: Проспект, 2022. - 312 c.
8. Курбанов, А.М. Общее языкознание: в 3-х т. Т. 3 / А.М. Курбанов. - М.: Проспект, 2024. - 376 c.
9. Левицкий, Ю.А. Общее языкознание / Ю.А. Левицкий. - М.: КД Либроком, 2022. -266 С.