Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Развитие навыков управления гневом и агрессии
Введение
Актуальность темы исследования состоит в том, что развитие навыков управления гневом и агрессией является важной задачей в современное время. На современном этапе общественного развития наблюдается рост числа происшествий (техногенных катастроф, случаев насилия, психологического давления, бытовых травм и т.д.), связанных со снижением у лиц, вовлеченных в ситуацию, навыков самообладания. В данном контексте речь идет преимущественно о регуляции эмоций агрессивного ряда – гневе, злости, агрессии и пр. Результаты эмоциональной несдержанности несут в себе широкий спектр негативных социальных последствий – от бытовых семейных ссор до увольнения с работы и уголовных наказаний.
Современная психологическая школа (как зарубежная, так и отечественная) владеет достаточно богатым арсеналом техник, направленных на обучение клиентов навыкам конструктивного выражения отрицательных эмоций, однако при этом практически отсутствуют (за редким исключением) развивающие и тренинговые программы, в которых бы делался упор на формирование у клиентов противоположных агрессии личностных качеств – доброжелательности, эмпатии, терпения, силы воли и др. С нашей точки зрения, именно эти и схожие с ними личностные качества позволяют личности эффективно управлять агрессивными эмоциями. Поиску способов повышения самообладания в сочетании с нравственным совершенствованием личности и посвящена настоящая квалификационная работа.
……………………………………….
Глава 1. Обзор литературы по проблеме исследования
1.1. Агрессия и гнев как предмет психологического исследования
Агрессия и гнев являются ключевыми объектами изучения в психологии, так как они влияют на поведение человека и его социальные взаимодействия. В исследованиях агрессии выделяют различные формы: физическую, вербальную, инструментальную и реактивную . Классические теории агрессии включают инстинктивный подход (З. Фрейд, К. Лоренц), фрустрационно-агрессивную гипотезу (Дж. Доллард и соавт.), теории социального научения (А. Бандура) и когнитивные модели агрессии (К. Андерсон, Л. Берковиц).
Гнев, как эмоция, связан с физиологическими, когнитивными и поведенческими реакциями. Исследования показывают, что гнев может быть конструктивным (мотивировать к решению проблем) и деструктивным (приводить к насилию и разрушительным последствиям) . В современной психологии изучаются механизмы регуляции гнева и его связь с личностными особенностями, такими как импульсивность, уровень тревожности и стрессоустойчивость.
Агрессия и гнев являются важными объектами изучения в психологии, поскольку они оказывают значительное влияние на поведение личности, социальные взаимодействия и психическое благополучие. Исследуемые эмоциональные и поведенческие феномены исследуются с позиций различных теоретических подходов, включая психодинамический, когнитивный, бихевиористский и нейробиологический.
Агрессия – это поведение, направленное на причинение вреда другому человеку или объекту, которое может быть осознанным или неосознанным . В зависимости от формы проявления выделяют несколько типов агрессии, которые показаны на следующем рисунке.
Рисунок 1 – Виды агрессии
Согласно З. Фрейду, агрессия – это врожденный инстинкт, противоположный стремлению к жизни (эросу). К. Лоренц также рассматривал агрессию как эволюционно обусловленный механизм выживания. В отличие от них, теория социального научения А. Бандуры подчеркивает, что агрессивное поведение формируется под влиянием окружающей среды и моделируется через наблюдение за другими людьми.
Гнев – это базовая эмоция, возникающая в ответ на препятствия, фрустрацию
……………………………………….
Список литературы
1. Адам Ю.И. Склонность к физическому риску у мужчин: связь с биосоциальной адаптацией на примере российской выборки// диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук / Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Ордена Дружбы народов Институт этнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо-Маклая Российской академии наук. 2021
2. Акшулакова Р.И. Результаты исследования взаимосвязи уровня агрессивности младших школьников с их медиа-предпочтениями// В сборнике: Техника и технологии: теория и практика. сборник статей Международной научно-практической конференции. 2020. С. 53-57.
3. Белашина Т.В. Особенности проявления агрессии, гнева и тревожности личности в условиях переживания пандемии COVID-19// Развитие человека в современном мире. 2020. № 4. С. 75-85.
4. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.
5. Бехтерев В.М. Психология и психотерапия гнева и агрессии. – М.: Наука, 2004.
……………………………………….