Методика преподавания иностранных языков

• Номер работы:
  1544882
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Педагогика
• Год добавления:
  12.05.2025 г.
• Объем работы:
  10 стр.
• Содержание:
  Аннотация: в данной статье рассматривается сущность методики обучения иностранным языкам как необходимой дисциплины, в результате которой обучающиеся будут иметь знания в области обучения аудированию, письму, чтению и говорению, как необходимым видам речевой деятельности для полноценной коммуникации на иностранном языке.
  Ключевые слова: методика, обучение иностранным языкам, говорение, аудирование, чтение, письмо, методы, задачи, средства обучения, методы, принципы.
  ...............................................
  Методика является педагогической наукой наряду с дидактикой и педагогикой. Сегодня термин «методика» используется в трех значениях:
  - методика является учебной дисциплиной в ВУЗе, ее цель состоит в формировании у будущих преподавателей профессиональной компетенции, то есть способности к обучению разных категорий учащихся иностранному языку;
  - методика — это научная дисциплина, наука, которая теоретически обосновывает и практически апробирует различные подходы к обучению иностранных языков в конкретных условиях;
  - методика – это практическая дисциплина, которая включает совокупность приемов работы для достижения конкретной цели обучения (обучение аудированию, обучение лексическим навыкам).
  Объектом методики выступает сам процесс обучения иностранному языку или же процесс усвоения обучающимися содержания образования по иностранному языку в конкретных условиях обучения.
  Предметом методики является научное обоснование целей, содержания обучения, разработка эффективных методов, приемов и форм обучения с учетом поставленных целей, содержания и конкретных условий обучения [3].
  Выделяют три вида методик:
  - специальная методика сосредоточена на конкретных элементах языкового обучения: развитии отдельных речевых навыков, применении технологических инструментов, системах оценивания и внеклассных языковых активностях;
  - общеметодические принципы исследуют универсальные закономерности освоения неродного языка, игнорируя специфику образовательного профиля или степень подготовки учащихся.
  - частная методика адаптируют процесс обучения к определенному контексту, учитывая интерференцию родного языка и выявляя специфические преподавательские вызовы в конкретных образовательных условиях.
  Взаимосвязь частных и общих методик очевидна и многогранна. Прослеживаются четкие закономерности общих методических подходов в специализированных техниках. При этом обширный практический опыт, накопленный в рамках частных методик, существенно обогащает и развивает методологический инструментарий общего характера. Это двустороннее влияние формирует единую методическую экосистему.
  ………………………………………..
  
  Список использованных источников
  
  1. Бим И. Л., Теория и практика обучения иностранному языку в средней школе. Москва: Просвещение, 1988.- 255 с.
  2. Гальскова, Н. Д. Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. —3-е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методика преподавания иностранных языков
  
  Аннотация: в данной статье рассматривается сущность методики обучения иностранным языкам как необходимой дисциплины, в результате которой обучающиеся будут иметь знания в области обучения аудированию, письму, чтению и говорению, как необходимым видам речевой деятельности для полноценной коммуникации на иностранном языке.
  Ключевые слова: методика, обучение иностранным языкам, говорение, аудирование, чтение, письмо, методы, задачи, средства обучения, методы, принципы.
  ...............................................
  Методика является педагогической наукой наряду с дидактикой и педагогикой. Сегодня термин «методика» используется в трех значениях:
  - методика является учебной дисциплиной в ВУЗе, ее цель состоит в формировании у будущих преподавателей профессиональной компетенции, то есть способности к обучению разных категорий учащихся иностранному языку;
  - методика — это научная дисциплина, наука, которая теоретически обосновывает и практически апробирует различные подходы к обучению иностранных языков в конкретных условиях;
  - методика – это практическая дисциплина, которая включает совокупность приемов работы для достижения конкретной цели обучения (обучение аудированию, обучение лексическим навыкам).
  Объектом методики выступает сам процесс обучения иностранному языку или же процесс усвоения обучающимися содержания образования по иностранному языку в конкретных условиях обучения.
  Предметом методики является научное обоснование целей, содержания обучения, разработка эффективных методов, приемов и форм обучения с учетом поставленных целей, содержания и конкретных условий обучения [3].
  Выделяют три вида методик:
  - специальная методика сосредоточена на конкретных элементах языкового обучения: развитии отдельных речевых навыков, применении технологических инструментов, системах оценивания и внеклассных языковых активностях;
  - общеметодические принципы исследуют универсальные закономерности освоения неродного языка, игнорируя специфику образовательного профиля или степень подготовки учащихся.
  - частная методика адаптируют процесс обучения к определенному контексту, учитывая интерференцию родного языка и выявляя специфические преподавательские вызовы в конкретных образовательных условиях.
  Взаимосвязь частных и общих методик очевидна и многогранна. Прослеживаются четкие закономерности общих методических подходов в специализированных техниках. При этом обширный практический опыт, накопленный в рамках частных методик, существенно обогащает и развивает методологический инструментарий общего характера. Это двустороннее влияние формирует единую методическую экосистему.
  ………………………………………..
  
  Список использованных источников
  
  1. Бим И. Л., Теория и практика обучения иностранному языку в средней школе. Москва: Просвещение, 1988.- 255 с.
  2. Гальскова, Н. Д. Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. —3-е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.