Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме РАЗВИТИЕ ВОССОЗДАЮЩЕГО ЧИТАТЕЛЬСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ВОСПРИЯТИИ СТИХОТВОРЕНИЙ ДАВИДА САМОЙЛОВА
ВВЕДЕНИЕ
Современное дошкольное образование ориентировано на целостное развитие личности ребенка, включая формирование его творческих способностей, эмоциональной отзывчивости и образного мышления. Одним из ключевых психических процессов, обеспечивающих эти аспекты, является воссоздающее читательское воображение, которое позволяет детям старшего дошкольного возраста не только воспринимать содержание художественных произведений, но и создавать яркие образы, переживать эмоции и формировать нравственные ориентиры. Особое значение в этом процессе имеют стихотворные произведения, которые, благодаря своей ритмической организации, образности и лаконичности, способны глубоко воздействовать на воображение и чувства ребенка, способствуя развитию его внутреннего мира.
………………………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВООБРАЖЕНИЯ В ИСТОРИКО-ФИЛОСОФСКОМ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ АСПЕКТАХ
1.1. Понятие «воссоздающее читательское воображение», его механизм и психологические особенности
Для определения понятия «воображение» мы обратились к исследованиям, представленным в психолого-педагогической литературе. Шинкарёва Н.А. и Карманова А.В. анализируют различные подходы к этому термину.
Так, Л.Н. Коган и А.Г. Спиркин рассматривают воображение как «психологическую деятельность, заключающуюся в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом непосредственно не воспринимавшихся человеком» [22].
Я.Л. Коломенский определяет воображение как форму отражения действительности, заключающуюся в создании новых образов и идей на основе имеющихся представлений, подчеркивая его роль в проектировании будущего и целеполагании [22].
Л.С. Выготский акцентирует внимание на творческом характере воображения, отмечая, что он «не повторяет в тех же сочетаниях и в тех же формах отдельных впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений» [22].
В словаре русского языка воображение характеризуется как «психический процесс, заключающийся в создании новых представлений на основе уже имеющихся путем их преобразования» [22].
Обобщая эти определения, мы можем констатировать, что воображение – это процесс, нацеленный на создание новых идей и образов на основе преобразования уже имеющихся представлений, который позволяет привнести что-то новое в само течение впечатлений и изменить эти впечатления так, что в результате этой деятельности возникнет новый, раньше не существовавший образ.
Применительно к воссоздающему читательскому воображению мы проанализировали исследование О.В. Кияйкиной [10], которая говорит о том, что «воссоздающее читательское воображение – это отдельная разновидность читательского воображения, процесс, в ходе которого происходит полноценное воссоздание художественного образа и без которого невозможен дальнейший переход к воображению творческому.» Но предметом исследования данного автора является младший школьный возраст, поэтому для дошкольного возраста данное определение требует конкретизации. В контексте старшего дошкольного возраста воссоздающее читательское воображение можно определить, как процесс активного ментального воспроизведения образов, эмоций и ситуаций, описанных в литературном тексте, на основе сенсорного восприятия, эмоционального отклика и ограниченного жизненного опыта ребенка, с учетом специфики восприятия ритмических и образных элементов поэзии.
…………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Артюхова И. С. Развитие воображения через восприятие поэзии у дошкольников // Педагогическое образование в России. – 2016. – № 7. – С. 89–94.
2. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей: учеб. пособие / Д. Б. Богоявленская. – М.: Академия, 2002. – 320 с.
3. Брушлинская Е. А. Психология воображения и восприятия художественной литературы у детей // Вопросы психологии. – 2014. – № 3. – С. 45–52.
4. Венгер Л. А. Педагогика способностей / Л. А. Венгер. – М.: Знание, 1973. – 96 с.
5. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
6. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника / О. М. Дьяченко. – М.: МО и ПК ПИ РАО, 1996. – 197 с.
…………………………………………………………..