Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Формы работы классного руководителя с семьёй по формированию здорового образа жизни.
Актуальность исследования. Значительное снижение уровня здоровья детей в последние годы - одна из самых сложных системных проблем современной науки, поскольку состояние здоровья молодого поколения определяет состояние общества, государства и нации в целом. Охрана здоровья детей и формирование у школьников культуры здорового и безопасного образа жизни в тесном сотрудничестве школы и семьи рассматривается как неотъемлемая часть стратегии развития системы образования.
Данная задача связана с тем, что исследователи в разных регионах Российской Федерации обращают внимание на снижение динамики основополагающих показателей здоровья школьников. За последние 10 лет заболеваемость школьников увеличилась на 86%. Анализ работ отечественных ученых показывает, что проблема нарастает с переходом детей из класса в класс [6, с. 17].
В последние годы стала выстраиваться система совместной работы образовательной деятельности с отраслью здравоохранения, санитарно-эпидемиологического надзора и другими организациями и ведомствами по охране здоровья детей в общеобразовательных учреждениях. Кроме этого, активными темпами развивается и система взаимодействия с семьей младшего школьника.
………………………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С СЕМЬЕЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗОЖ
1.1 Формирование культуры здорового образа жизни школьников: сущность, структура, особенности
Проблема воспитания здорового поколения является актуальной для многих наук с древнейших времен. Многие учеными доказано, что главным критерием, который определяет состояние здоровья – это соответствующий образ жизни человека, забота о своем здоровье. В настоящее время именно педагогу отводится одно из главных мест в развитии представлений о здоровом образе жизни у школьников. Не подлежит сомнению то положение, что данная проблема требует детального психолого-педагогического осмысления [5, с. 37].
Если обратиться к историческому аспекту, то следует отметить, что в философии античного периода уточнялись рекомендации по содержанию и укреплению своего здоровья (соблюдение режима дня, правила здорового питания, соотношение труда и отдыха). М.Ф. Квинтиллиан отмечал, что главной педагогической задачей является необходимость воспитания детей на основе индивидуальных и возрастных особенностей, соблюдение соответствующих методов и приемов: внушение, преобладание различных тренировок, сочетание труда и отдыха [12, с. 6].
В средние века поддержка здоровья через педагогическую методологию основывалась на идеологических принципах. Необходимо укреплять здоровье молодого поколения, но в первую очередь душевного, а не телесного. В исследованиях педагогов данного периода, мы можем выявить особенности воспитания, которые мало относились ко здоровью: приобщение к праведным привычкам, воспитание христианского стиля образа жизни и т.п. В XI веке многочисленная религиозная литература давала рекомендации по укреплению здоровья – использование не только физических упражнений, но и труд, который укрепит душевное состояние ребенка [16, с. 21].
………………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2022. – 564 с.
2. Агапова, Д.Ю. Воспитание младших школьников в условиях образовательных организаций / Д.Ю. Агапова // Известия института педагогики и психологии образования. - 2021. - № 4. - С. 130-134.
3. Афонина, Е. С. Организация информационного пространства общеобразовательного учреждения // Молодой ученый. - 2018. - №5.1. - С. 2-4.
4. Баранова, Ю. Ю. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся: пособие для учителя / Ю. Ю. Баранова, А. В. Баранова, Э. А. – М: Речь, 2023. – 112 с.
5. Безруких М.М., Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения. М., 2022. 120 с.
………………………………………………………..