Субъектная позиция личности как фактор академической адаптации студентов среднего профессионального образования (1 ГЛАВА)

• Номер работы:
  1550996
• Раздел:
  Все работы   →   Диссертационные иследования   →   Психология
• Год добавления:
  25.06.2025 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Глава 1. Теоретические основы изучения факторов академической адаптации
  1.1. Подходы к изучению проблемы факторов академической адаптации студентов
  1.2. Современное состояние проблемы субъектности как фактора академической адаптации
  Список литературы
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Субъектная позиция личности как фактор академической адаптации студентов среднего профессионального образования (1 ГЛАВА)
  Существует множество определений адаптации в различных областях знаний. Содержание термина «адаптация» в психолого-педагогической литературе представлено как приспособление человека к окружающей среде [Ипполит]. Динамические свойства этого процесса зависят от нескольких факторов, среди которых основную роль играет выраженность изменений, произошедших в окружающей среде [Лукашенк].
  А.В. Мудрик [Мудрик] указывал, то адаптация формируется в форме постоянной модели действий, актуализированной определенными обстоятельствами и контекстом. С другой стороны, стоит акцентировать внимание на том, что адаптация организма не исчерпывается лишь физиологическим измерением. Приспособление личности включает в себя и социальную составляющую, состоящую из множества факторов, и особенно заметно она становится при интеграции в новую социальную среду.
  В рамках Российской педагогической энциклопедии уточняется, что адаптация есть процесс и результат улаживания соотношений между человеком и нестабильной внешней средой, подчеркивая ее немаловажную роль в оптимизации функционирования организма и продлении продолжительности жизни [Энциклопед].
  Многие авторы видят в адаптации не просто физиологическое приспособление, а целый комплекс усвоения социального опыта, где индивид овладевает новыми практиками без претерпевания значительных изменений в структуре своей личности. Это уподобляет адаптацию процессу осваивания новых жизненных обстоятельств, при котором человек не приобретает новые черты характера, а лишь интегрируется в существующую систему [Левицкая].
  С позиций психологической науки «адаптация» понимается как перестройка психики индивида под воздействием объективных факторов окружающей среды, а также способность человека приспосабливаться к различным требованиям среды без ощущения внутреннего дискомфорта и без конфликта со средой. При этом подразумевается процессуальная сторона собственно явления адаптации в отличие от приспособления животных, преодоления трудностей или формирования определенных свойств личности, например, профессиональных качеств.
  В этом аспекте правомерным представляется определение, характеризующее адаптацию как процесс, в ходе которого у человека происходят качественные изменения в установках, интересах, ориентациях, взглядах, убеждениях, проявляющиеся в изменении поведения человека. Такая трактовка предполагает обязательное наличие в процессе адаптации момента активности со стороны личности, что сопровождается определенными сдвигами в ее структуре, при этом при раскрытии данного понятия ученые условно выделяют «внутреннюю» (активность «для себя») и «внешнюю» активность (активность «для других») в качестве двух последовательных этапов единого адаптационного процесса.
  ........................................................
  Шиляева И.Ф. Проблема социально-психологической адаптации студентов, склонных к перфекционизму // Вестник Прикамского социального института. 2021. № 3 (90). C. 96–104
  Ширяева И.В. Особенности адаптации иностранных студентов к учебно-воспитательному процессу в советском вузе: дис. канд. психол. наук. Ленинград, 1980. – 274 с.