Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ГРАЖДАНСКО- ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ
патриотическое воспитание подростков успешно реализуется через изучение истории своего места проживания. Данный подход способствует развитию патриотических чувств и гражданской ответственности, укрепляя привязанность к родным местам.
Поисково-исследовательская работа учащихся с применением собранных материалов на уроках краеведения считается одним из наиболее действенных инструментов такого воспитания. Среди ключевых целей данного направления выделяются: пробуждение углубленного интереса к региональным культурным традициям, поощрение исследовательской активности, сохранение культурного наследия местности, а также развитие естественного интереса к историческим событиям, художественным и литературным достижениям родного края, что в итоге способствует общему повышению культурного уровня молодежи.
Разнообразные краеведческие мероприятия, включающие экспедиции, экскурсии, походы, акции, соревнования и другие активности, способствуют формированию навыков коллективной работы и ориентации в информационной среде. Участие в подобной деятельности не только стимулирует творческий потенциал и самостоятельность, но также развивает умение планировать и повышает познавательный интерес.
……………………………………..
1. Теоретические основы гражданско-патриотического воспитания подростков
1.1 Гражданско-патриотическое воспитание, сущность, понятие
В современных социально-экономических и политико-правовых условиях развития государства проблема гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения, становление целостной личности, обладающей гражданской позицией и отвечающей государственным интересам своей страны является достаточно важной.
Значимость данной проблемы обусловлена приоритетными целями и требованиями законодательных актов в сфере обучения и воспитания, в частности Законом «Об образовании» (Об образовании в Российской Федерации (с изменениями на 23 мая 2025 года) [3], государственной программой «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года» и указом В.В. Путина «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года» [5], направленными на организацию образовательного процесса становления личности, обладающей гражданскими и патриотическими качествами, готовностью и способностью защищать и отстаивать гражданские позиции своей страны на внутриполитическом и внешнем международном уровнях.
В 2015 году президент подписал указ о создании «Российского движения школьников» [6] - общественной организации, которая стала ответом на актуальность патриотического воспитания молодежи. Эта инициатива направлена на культивирование в образовательной среде приверженности к национальным традициям, историческому наследию и культурным достижениям страны. Организация призвана развивать у учащихся готовность к общественной активности, формировать гражданскую позицию и воспитывать патриотические чувства к Отечеству, внедряя гражданско-правовые ценности и идеалы в институциональную систему образования.
С позиций общефилософского, методологического и системно-исторического подходов М.Е. Дуранов и Г.Я. Гревцева анализируют ключевые характеристики гражданско-патриотического воспитания. Этот феномен трактуется ими как целенаправленный процесс социализации, включающий социокультурное формирование личности и комплексное усвоение морально-нравственных, общесоциальных и культурных ценностей. Исследователи подчеркивают, что данный процесс находится в прямой зависимости от культурно-исторического развития общества, а также от особенностей государственного устройства и управленческих механизмов страны.
Развитое самоуправление, духовный рост общества, свобода выбора сфер деятельности, а также активное участие граждан в общественных объединениях и управлении страной – все эти элементы, согласно исследователям, напрямую определяются уровнем зрелости гражданско-правового государства. Такая причинно-следственная связь демонстрирует глубинную взаимосвязь между государственным устройством и гражданской инициативой [19].
Планомерный воспитательный процесс со структурированной организацией и специфическим содержанием формирует социокультурную среду, являющуюся частью комплексного феномена гражданско-патриотического воспитания. Данное направление педагогической деятельности представляет собой интегрированную системную характеристику общевоспитательного процесса. В его состав входят разнообразные компоненты: организационно-управленческие механизмы реализации воспитательных стратегий, конкретные гражданско-правовые цели и задачи, а также особое пространство социокультурного взаимодействия, где происходит формирование гражданской идентичности.
……………………………………..
Библиографический список
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007040001 (дата обращения 01.06.2025). Текст : непосредственный. Текст : непосредственный.
2. Российская Федерация. Законы. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями на 28 декабря 2024 года). [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/901713538] (дата обращения 01.06.2025). Текст : непосредственный. Текст : непосредственный.
3. Российская Федерация. Законы. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями на 23 мая 2025 года) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения 01.06.2025). Текст : непосредственный.
……………………………………..