Разработка программы совершенствования кадровой политики организации дополнительного образования

• Номер работы:
  1552676
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Психология
• Год добавления:
  20.05.2025 г.
• Объем работы:
  8 стр.
• Содержание:
  Аннотация: в настоящей статье анализируются особенности кадровой политики в учреждении системы дополнительного образования в современных социально-экономических условиях; раскрыт опыт практического применения элементов кадровой политики в учреждении системы дополнительного образования «Колосок», где была внедрена модель коммуникативной компетенции.
  Ключевые слова: кадровая политика, управление персоналом, дополнительное образование, модель коммуникативной компетенции.
  .........................................................
  В современных условиях одним из важнейших факторов эффективности и конкурентоспособности организации системы дополнительного образования является обеспечение высокого качества кадрового потенциала, что на практике выражается в разработке и реализации оптимальной кадровой политики образовательного учреждения.
  По мнению многих экспертов, в настоящее время при руководстве образовательным учреждением остро стоит проблема привлечения и удержания компетентных и мотивированных сотрудников. Определенная ограниченность материальных и социальных гарантий не позволяет в полной мере обеспечить специалистам полноценный набор мотивирующих факторов, что вынуждает руководителя образовательного учреждения системы дополнительного образования искать пути для решения данного вопроса [3, с. 44].
  Теоретическую базу исследования составляют положения концепции развития коммуникативной культуры в системе кадровой политики образовательных организаций, которые представлены работами А.Ю. Бабайцева, В. Гумбольдта, И.Б. Котовой; концепции развития коммуникативной компетентности педагогов, представленные работами М.А. Грязнова, В.В. Громова и Ю.А. Белякова и др.
  Руководитель организации системы дополнительного образования должен не только оперировать средствами из бюджетного фонда, но и формировать команду вовлеченных единомышленников, обеспечивать оптимальные условия для самореализации обучающихся и педагогов, стимулировать творческую деятельность, поддерживать инициативу, делегировать полномочия, привлекать и грамотно использовать дополнительные источники и способы финансирования, задействовать новые социальные ресурсы в кадровой политике, выстраивать собственные отношения с другими субъектами социальной системы [1, с. 67].
  Кроме этого, руководителю организации системы дополнительного образования необходимо заботиться о создании имиджа и поддержании социального статуса учреждения, внедрять инновационные технологии в управленческие процессы, заботясь о морально-психологических факторах стабильности педагогического коллектива.
  …………………………………………………
  
  Список использованной литературы
  
  1. Аванесов, В.С. Применение образовательных технологий и педагогических измерений для модернизации образования / В.С. Аванесов // Современная высшая школа: инновационный аспект. –2021. –№ 1. – С. 63-88
  2. Андреев А.А. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. – 2024. - №4. – С. 19-27.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Разработка программы совершенствования кадровой политики организации дополнительного образования
  Аннотация: в настоящей статье анализируются особенности кадровой политики в учреждении системы дополнительного образования в современных социально-экономических условиях; раскрыт опыт практического применения элементов кадровой политики в учреждении системы дополнительного образования «Колосок», где была внедрена модель коммуникативной компетенции.
  Ключевые слова: кадровая политика, управление персоналом, дополнительное образование, модель коммуникативной компетенции.
  .........................................................
  В современных условиях одним из важнейших факторов эффективности и конкурентоспособности организации системы дополнительного образования является обеспечение высокого качества кадрового потенциала, что на практике выражается в разработке и реализации оптимальной кадровой политики образовательного учреждения.
  По мнению многих экспертов, в настоящее время при руководстве образовательным учреждением остро стоит проблема привлечения и удержания компетентных и мотивированных сотрудников. Определенная ограниченность материальных и социальных гарантий не позволяет в полной мере обеспечить специалистам полноценный набор мотивирующих факторов, что вынуждает руководителя образовательного учреждения системы дополнительного образования искать пути для решения данного вопроса [3, с. 44].
  Теоретическую базу исследования составляют положения концепции развития коммуникативной культуры в системе кадровой политики образовательных организаций, которые представлены работами А.Ю. Бабайцева, В. Гумбольдта, И.Б. Котовой; концепции развития коммуникативной компетентности педагогов, представленные работами М.А. Грязнова, В.В. Громова и Ю.А. Белякова и др.
  Руководитель организации системы дополнительного образования должен не только оперировать средствами из бюджетного фонда, но и формировать команду вовлеченных единомышленников, обеспечивать оптимальные условия для самореализации обучающихся и педагогов, стимулировать творческую деятельность, поддерживать инициативу, делегировать полномочия, привлекать и грамотно использовать дополнительные источники и способы финансирования, задействовать новые социальные ресурсы в кадровой политике, выстраивать собственные отношения с другими субъектами социальной системы [1, с. 67].
  Кроме этого, руководителю организации системы дополнительного образования необходимо заботиться о создании имиджа и поддержании социального статуса учреждения, внедрять инновационные технологии в управленческие процессы, заботясь о морально-психологических факторах стабильности педагогического коллектива.
  …………………………………………………
  
  Список использованной литературы
  
  1. Аванесов, В.С. Применение образовательных технологий и педагогических измерений для модернизации образования / В.С. Аванесов // Современная высшая школа: инновационный аспект. –2021. –№ 1. – С. 63-88
  2. Андреев А.А. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. – 2024. - №4. – С. 19-27.