Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Роль дополнительного образования в формировании социально-личностного развития детей и подростков
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования формирования социально-личностного развития детей и подростков в системе дополнительного образования определяется тем, что в современном мире воспитание становится все более приоритетным направлением в педагогике.
Одним из принципов государственной политики в сфере современного образования, отмеченном в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» является «… гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры …» (п.3, ст.3).
…………………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОЛИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
1.1 Общая характеристика системы дополнительного образования
Теоретические основы дополнительного образования раскрываются в трудах В.В. Беловой, В.А. Березиной, Л.И. Боровикова, А.К. Бруднова, Г.П. Будановой, Л.Н. Буйловой, В.П. Голованова, Е.Б. Евладовой, М.Б. Коваль, Н.В. Клёновой, О.Е. Лебедева, Л.Г. Логиновой, Н.Н. Михайловой, В.И. Панова, И.И. Фришман и других.
Нормативные документы определяют дополнительное образование детей как целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека. Стратегическая цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
Развитие общего и дополнительного образования предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения и расширение сферы дополнительного образования. В российской школе впервые основное и дополнительное образование детей могли бы стать равноправными, взаимодополняющими друг друга компонентами и тем самым создать единое образовательное пространство, необходимое для полноценной личности ребенка. В этих условиях школа смогла бы преодолеть интеллектуальный перекос в развитии учащихся и создать основу для их успешной адаптации в обществе.
Проблемами становления и развития дополнительного образования в различные периоды занимались Бруднов А.К., Березина В.А., Золотарева А.В., Усков С.В., Казилова Л.В., Ускова Т.В. Вопросы изучения интеграции основного и дополнительного образования были рассмотрены в работах следующих авторов: Антифеевой О.Н., Данилюка А.Я., Зверева И.Д., Максимовой В.Н., Ибрагимова Г.И., Кедрова Б.М., Чепикова М.Г., Подповетной Е.В. и других [6, с. 61].
Дополнительное образование детей – вид образования, направленный на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей учитывают возрастные и индивидуальные особенности детей.
…………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Методики диагностики и коррекции отношения к природе. / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. // Серия: «Экологическая психология и педагогика». – М.: Дрофа, 1995. – 174 с.
2. Дмитриева Е. А. Ландырева А.С. Методические условия формирования экологической культуры школьников в условиях дополнительного образования. / Е.А. Дмитриева, А.С. Ландырева. // Ярославский педагогический вестник, 2013, № 2. Т. 2. С. 137-142.
3. Дорофеева Т.Я., Нагибина М.И. Уроки труда и экологическое воспитание младших школьников. / Т.Я. Дорофеева, М.И. Нагибина. // ИТС, 1998, №2. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/uroki-truda-i-ekologicheskoe-vospitanie-mladshih-shkolnikov (Дата обращения: 04.02. 2025).
4. Дорошко О.М. Современные подходы к определению понятия «Экологическая культура». / О.М. Дорошко. // Russian Journal of Education and Psychology, 2012, №9. С. 52-55.
…………………………………………………..