Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Проявление восприятия времени и возраста у молодых людей
Введение
Актуальность темы исследования состоит в том, что современная молодежь живет в условиях стремительных социальных, экономических и культурных трансформаций, оказывающих значительное влияние на их жизненные ориентиры, представления о будущем и восприятие самого процесса взросления. В этих условиях особенно важным становится изучение того, как молодые люди воспринимают время – свое прошлое, настоящее и будущее – и как это восприятие соотносится с их возрастной идентичностью, жизненными стратегиями и уровнем субъективного благополучия.
Вопрос восприятия времени и возраста имеет междисциплинарный характер и на стыке психологии, социологии и культурологии раскрывает глубокие особенности формирования личности, а также механизмы адаптации к социальным вызовам. Современные исследования подчеркивают, что молодежь часто сталкивается с неопределенностью будущего, сдвигом возрастных норм и размытостью традиционных жизненных сценариев (например, отсрочка вступления в брак, рождения детей, стабильного трудоустройства). Всё это оказывает влияние на структуру их временной перспективы, степень планирования жизни и самоопределение в обществе.
………………………………….
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования восприятия времени и возраста у молодежи
1.1 Особенности видения времени и жизненного сценария у молодых людей
Период молодежного возраста (18-25 лет) представляет собой ключевой этап психосоциального развития, связанный с процессами самоопределения, построения жизненного пути и формирования временной перспективы. Именно в этот возрастной отрезок человек начинает осознанно воспринимать свою биографию в терминах прошлого, настоящего и будущего, формируя личный жизненный сценарий – когнитивно-эмоциональную модель предполагаемого хода жизни [21].
Согласно теории психосоциального развития Эрика Эриксона, период от поздней юности до ранней взрослости (примерно от 18 до 25 лет) соответствует шестой стадии развития личности – интимность против изоляции. На этом этапе основной психосоциальной задачей индивида становится установление близких, эмоционально значимых связей с другими людьми, построение доверительных отношений, а также интеграция собственной идентичности в более широкие социальные структуры (партнёрство, профессия, сообщество). Перед этим, на предыдущем этапе – идентичность против ролевой путаницы (подростковый возраст) – формируется базовая структура Я-концепции, жизненных ценностей, самоощущения во времени. Молодой человек задаётся вопросами: кто я, чего я хочу, куда иду, кем хочу стать? Если кризис идентичности пройден успешно, человек входит во взрослую жизнь с ощущением внутренней целостности и направления [17].
Таким образом, возраст 18–25 лет – это переходный этап от формирования идентичности к построению устойчивых социальных связей и жизненного сценария, который сопровождается попытками осмыслить прошлый опыт, найти смысл в настоящем и выстроить образ желаемого будущего. При этом временная перспектива приобретает более сложную структуру, включая интеграцию биографических событий и прогнозирование будущих этапов жизни [12].
Особенности современной молодежи показаны на рисунке 1.1.
Рисунок 1.1 – Особенности современной молодежи
Перечисленные особенности усиливают значимость исследования того, как молодые люди воспринимают своё место во времени и выстраивают субъективный жизненный путь, а также каким образом эти процессы влияют на их психологическое благополучие и способность к самореализации.
Согласно теории Ф. Зимбардо, временная перспектива – это устойчивая установка, определяющая то, насколько индивид ориентируется на прошлое, настоящее или будущее [20]. У молодежи часто наблюдается перекос в сторону настоящего (гедонистическая или фаталистическая ориентация), что проявляется в поиске удовольствий, спонтанности поведения, эмоциональной нестабильности. Однако в условиях социальной нестабильности и неопределенности будущего (кризисы, война, экономические риски) у части молодежи также наблюдается дисфункциональная перспектива будущего – тревожная, размытая, нечеткая.
………………………………….
Выводы по п. 1.2
………………………………….
Список литературы
1. Арнетт Д. Д. Психология развития: от подросткового возраста до взрослости / пер. с англ. – М.: Питер, 2019. – 448 с.
2. Березовский А.В., Улюкин И.М., Орлова Е.С. Перфекционизм у лиц молодого возраста// Вестник Российской Военно-медицинской академии. 2020. № 2 (70). С. 195-198.
3. Берн Э. Люди, которые играют в игры, и игры, в которые играют люди. – М.: Эксмо, 2020. – 416 с.
4. Вознюк Е.Б. Субъективное время как особая форма времени// В сборнике: Барулинские чтения: Актуальные вопросы философии и образования. сборник научных статей. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации; Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова. Барнаул, 2021. С. 64-74.
5. Волосатова О.С., Забелина Е.В. Взаимосвязь временного фокуса, субъективного возраста и субъективного благополучия у людей на пенсии// Вестник Челябинского государственного университета. Образование и здравоохранение. 2023. № 4 (24). С. 56-66.
………………………………….