Квест-технология как инструмент продуктивного обучения английскому языку в 3-4 классах (2 ГЛАВА)

• Номер работы:
  1555304
• Раздел:
  Все работы   →   Диссертационные иследования   →   Английский язык
• Год добавления:
  04.06.2025 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОДУКТИВНОМУ ОБУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИХСЯ 3-4 КЛАССА ПРИ ПОМОЩИ КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИИ 2
  2.1. Структура и алгоритм подготовки и проведения квест-технологии на уроке английского языка в 3-4 классе 2
  2.2. Комплекс упражнений по продуктивному обучению учащихся 3-4 класса при помощи квест-технологии 8
  2.3. Ход и результаты апробации разработанного комплекса упражнений 21
  СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 32
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 33
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Квест-технология как инструмент продуктивного обучения английскому языку в 3-4 классах (2 ГЛАВА)
  Опытно-практическая работа направлена на реализацию продуктивного обучения английскому языку учащихся 3-4 класса с использованием квест-технологии.
  Цель квеста, разработанного и описываемого в данном исследовании, соответствует общей цели изучения иностранного языка в младшей школе, а именно совершенствовать умения и навыки учащихся с целью овладеть иностранным языком как средством общения. Данная цель соотносится также с главным предметным результатом изучения иностранного языка в младшей школе – формированием у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне.
  Для достижения данной цели необходимо ориентировать квест на совершенствование следующих навыков и умений учащихся:
  1) языковых навыков:
  – лексических;
  – грамматических;
  – фонетических;
  2) речевых умений:
  – диалогической и монологической речи;
  – аудирования с пониманием запрашиваемой информации и основного содержания текста;
  – смыслового чтения с пониманием основного содержания;
  – письма: выписывание, вставка пропущенных слов.
  При этом полученные знания, умения и навыки должны быть актуальны для реальных жизненных условий.
  В соответствии с рабочим определением понятия «продуктивное обучение», принятым в данной работе, главными условиями разработки квест-технологии являются:
  – включение поисковой деятельности;
  – отражение насущной проблемы;
  – интеграция творческой деятельности в урок английского языка;
  – поощрение самостоятельного выполнения предложенных заданий.
  В условиях разработанного квеста учитель выступает не как источник знаний, а как партнер ученика, его советчик, хотя его фигура остается все же ведущей в процессе работы на уроке с использованием квест-технологии.
  Одним из главных условий успешного проведения квеста на уроке английского языка в младших классах при продуктивном обучении иностранному языку является учет психолого-педагогических особенностей учащихся 3-4 классов, на которых направлена практическая разработка, а именно:
  – переход ведущей деятельности учащихся 3-4 класса от игровой деятельности к учебно-познавательной деятельности, в связи с чем в задания каждой станции вводятся как тренировочные и коммуникативные упражнения, так и собственно игровые задания для обеспечения интереса учащихся к уроку;
  – развитое наглядно-образное мышление учащихся 3-4 класса, в связи с чем в квест вводится большое количество наглядных материалов;
  – главенствующий мотив получения хороших оценок и похвалы, в связи с чем на разработанном уроке оценивание вводится в виде самопроверки при помощи заполнения чек-листов, а вместо оценок применяются ассоциативные цветовые маркеры и оценочные высказывания.
  ..................................................
  1. Новый большой англо-русский словарь = New English-Russian dictionary: в 3 т. / Ю. Д. Апресян и др.; Под общ. рук. Ю. Д. Апресяна, Э. М. Медниковой. 2-е изд., испр. М.: рус. яз., 1997. URL: https://eng-rus.slovaronline.com/56318-INSIDE_OUT (дата обращения: 27.05.2025).
  2. Матаренко Е. А., Каракина Ю. Н. Создание сборника квест-игр и веб-квестов «English in Our Life» для организации внеурочной деятельности у обучающихся начальных классов // Трудности и лайфхаки организации проектной деятельности по иностранному языку: Материалы обмена опытом работы Областного методического объединения преподавателей иностранного языка. Магнитогорск: Магнитогорский педагогический колледж, 2022. С. 202-220.