Использование дидактических игр на уроках математики для формирования вычислительных навыков у обучающихся 2 класса.

• Номер работы:
  1561574
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.05.2025 г.
• Объем работы:
  54 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ 7
  1.1 Сущность и особенности развития вычислительных навыков в младшем школьном возрасте 7
  1.2 Организационные особенности использования дидактических игр в рамках уроков математики 16
  1.3 Обзор и классификация дидактических игр, используемых в начальной школе для формирования вычислительных навыков 22
  Выводы по первой главе 29
  ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА 31
  2.1 Диагностика уровня вычислительных навыков в классе на начальном этапе 31
  2.2 Разработка и апробация на педагогической практике комплекса уроков математики с целью формирования вычислительных навыков у обучающихся второго класса через использование дидактических игр 37
  2.3 Разработка методических рекомендаций по использованию дидактических игр с целью формирования вычислительных навыков на уроках математики 42
  Выводы по второй главе 51
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование дидактических игр на уроках математики для формирования вычислительных навыков у обучающихся 2 класса.
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Образовательный процесс в современной начальной школе ориентируется на формирование творческих способностей ребенка и развитие у обучающихся готовности к самообразованию.
  Младший школьный возраст является ключевым периодом для становления личности, когда закладываются важные навыки: умение брать на себя ответственность за свою речь и эффективно организовывать общение, чтобы выстраивать отношения с окружающими.
  В этот период также формируется способность к организации личной и групповой деятельности, понимание важности сотрудничества, общения и взаимоотношений в совместной деятельности.
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — ФГОС НОО) устанавливает требования к метапредметным результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования [1].
  …………………………………….
  
  Глоссарий
  …………………………………….
  
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ
  1.1 Сущность и особенности развития вычислительных навыков в младшем школьном возрасте
  
  Сущность и особенности развития вычислительных навыков в младшем школьном возрасте представляют собой фундаментальный аспект педагогической психологии и методики обучения математике, детерминирующий эффективность дальнейшего освоения математических дисциплин и когнитивного развития ребенка .
  Вычислительные навыки, будучи многокомпонентным образованием, не сводятся лишь к автоматизированному выполнению арифметических операций; они интегрируют в себе понимание числовых отношений, принципов действия с числами, логических операций и гибкость применения различных стратегий решения задач.
  Формирование этих навыков в период младшего школьного возраста, охватывающего приблизительно с 6-7 до 10-11 лет, происходит на специфическом психофизиологическом и когнитивном фоне, что обуславливает уникальные особенности данного процесса.
  В основе развития вычислительных навыков лежит сложный комплекс психических функций, включая память, внимание, мышление, восприятие, а также специфические нейрофизиологические механизмы, отвечающие за обработку числовой информации.
  …………………………………….
  
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  
  1. Актуальные проблемы методики обучения математики в начальных классах. / под ред. М. И. Моро, А. М. Пышкало. – Москва: Просвещение, 2015. –248 с.
  2. Аргинская И.И. Особенности обучения младших школьников математике / И.И. Аргинская, Е.В. Вороницына // Первое сентября. 2018. – № 24. – С. 12–21.
  3. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. – -Москва: Просвещение, 2019. – 152 с.
  4. Бантова М. А. Методика преподавания математики в начальных классах [Текст] : учеб. пособие для учащ. школ. отд-ний пед.уч-щ / под ред. М. А. Бантовой. – М. : Просвещение, 2021. – 335 с.
  …………………………………….