Педагогические условия формирования положительных взаимоотношений со сверстниками у детей 5-7 лет посредством театрализованных игр

• Номер работы:
  1562780
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.05.2025 г.
• Объем работы:
  55 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. Теоретические основы формирования положительных взаимоотношений со сверстниками у детей 5-7 лет посредством театрализованных игр 7
  1. 1. Сущность понятий «положительные взаимоотношения» 7
  1.2. Возрастные психолого-педагогические особенности формирования положительных взаимоотношении у детей старшего дошкольного возраста 13
  1.3. Условия формирования положительных взаимоотношений у детей 5-7 лет через театрализованные игры. 18
  Выводы по первой главе 26
  2.Эмпирическое исследования формирования положительных взаимоотношений со сверстниками у детей 5-7 лет 28
  2.1. Выявление уровня положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста 28
  2.2 Анализ результатов исследования уровней развития положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста 32
  Вывод по главе 2 42
  3. Создание педагогических условий формирования положительных взаимоотношений со сверстниками у детей 5-7 лет посредством театрализованных игр 43
  3.1 Цели, задачи, этапы формирующего эксперимента 43
  3.2 Апробация педагогических условий 45
  3.3. Динамика проведённой работы 47
  Вывод по главе 3 51
  Заключение 52
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 55
  Приложение 1 – План работы по организации театрализованной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. 59
  Приложение 2 – План-конспект театрализованной деятельности «Драматизация русской народной сказки «Лисичка со скалочкой» 64
  Приложение 3 – План конспект игры с элементами театрализации «Путешествие по заколдованному лесу 66
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогические условия формирования положительных взаимоотношений со сверстниками у детей 5-7 лет посредством театрализованных игр
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В условиях современного общества особо важное внимание придается проблеме социализации детей, формирования положительных взаимоотношений. Этот вопрос особо остро стоит в педагогике и психологии дошкольного возраста. Детям все раньше позволяется познавать мир через цифровые носители, что вредит развитию коммуникативных навыков. Формирование положительных взаимоотношений является основой психического развития ребенка, способствуют гармоничному развитию личности, коммуникативных навыков, эмоциональному интеллекту, обеспечивают успешную адаптацию в детском коллективе. Хорошие социальные контакты способствуют улучшению всех сфер жизни ребенка: от социального и эмоционального развития до психического здоровья.
  ……………………………………………………………….
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  1. Теоретические основы формирования положительных взаимоотношений со сверстниками у детей 5-7 лет посредством театрализованных игр
  1. 1. Сущность понятий «положительные взаимоотношения»
  
  В настоящее время современная педагогика ориентирована на всестороннее развитие ребенка. Система дошкольного образования, в соответствии с требованиями ФГОС ДО направлена на создание условий для гармоничного развития с учетом возрастных и индивидуальных черт. Одна из образовательных областей является социально-коммуникативная, ценность развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками. Особенно важны в развитии ребенка положительных взаимоотношений с ровесниками.
  Опыт первых отношений начинает формироваться в детстве. Сначала связь устанавливается между ребенком и взрослым. Затем, когда ребенок идет в детский сад и попадает в группу сверстников, социальная ситуация его развития значительно меняется. В этой новой обстановке появляется взаимодействие с ровесниками, где он учится общаться и осваивать навыки взаимодействия, занимает определенное место в группе и начинает осознавать свой статус. Потребность в общении с другими детьми проявляется у ребенка достаточно рано, но содержание этой потребности развивается и углубляется с возрастом.
  Понятие «положительные взаимоотношения» рассматривалось не единожды. В своих трудах педагоги и психологи формулировали собственное отношение к определению. Вот некоторые из данных определениях.
  1) Положительные взаимоотношения – вид устойчивых индивидуально-избирательных межличностных отношений, характеризующихся симпатиями и взаимной привязанностью. (В.Н. Карпулин)
  2) Позитивное отношение дошкольника к сверстникам — это общая положительно-эмоциональная направленность поведения ребёнка, которая проявляется в умении сочувствовать, понимать состояние детей, готовности оказывать поддержку и вступать во взаимодействие с ними в совместной двигательной деятельности. (Т.И. Ерофеева)
  3) Позитивное отношение к сверстнику — это эмоционально-нравственная установка ребёнка, основанная на сопереживании (сострадании), подразумевающая принятие сверстника вне зависимости от внешних признаков, реализующаяся в эмоциональной поддержке, заботе. (Е.А. Калягина)
  4) Положительные отношения у детей дошкольного возраста — это отношения, характеризующиеся товариществом, симпатией, помощью и т. д. (А.В. Киричук)
  5) Позитивные межличностные отношения — это отношения, возникающие между детьми на основе взаимного доверия, симпатии, общих интересов, характеризующиеся глубиной и длительностью отношений во времени. (Т.А. Репина)
  ……………………………………………………………….
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
  1 Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155 // Российская газета. 2013. 25 ноября
  2 Авдулова, Т.П. Личностная и коммуникативная компетентности современного дошкольника: учебное пособие / Т.П. Авдулова, Г.Р. Хузеева. – М.: Прометей, 2018. – 138 c.
  3 Аникина Р.В. Театрализованная деятельность как средство художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС в ДОО /Р.В. Аникина //Вопросы педагогики. 2020. № 4-2. С. 31-34.
  4 Аникина, А.П. Развитие эмоционального интеллекта у старших дошкольников /А.П. Аникина, М.С. Барабанова // Наука и школа. 2020. № 3. С. 197-204.
  5 Батюта М.Б. Возрастная психологи]: учебное пособие / Батюта М.Б., Князева Т.Н.- М.:Логос, 2022.- 304 c.
  ……………………………………………………………….