Сюжетно-ролевые игры как средство экологического воспитания детей в условиях дополнительного образования

• Номер работы:
  1564907
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  08.06.2025 г.
• Объем работы:
  49 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1. Психолого-педагогические предпосылки экологического воспитания детей в условиях дополнительного образования 7
  1.1. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 7
  1.2. Сущность экологического воспитания детей в условиях дополнительного образования 19
  Глава 2. Теоретические и методические основы использования сюжетно-ролевых игр в экологическом воспитании детей в условиях дополнительного образования 26
  2.1. Роль сюжетно-ролевых игр в процессе экологического воспитания детей 26
  2.2. Основные принципы сюжетно-ролевой игры на занятиях для экологического воспитания детей младшего школьного возраста 32
  Заключение 35
  Список использованных источников 37
  Приложение 42
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Сюжетно-ролевые игры как средство экологического воспитания детей в условиях дополнительного образования
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Мы тесно связаны с природой, с окружающей нас средой, и это знает каждый из нас. Однако, не все осознают важность бережного отношения к природным ресурсам, и разумного использования.
  В связи с актуальностью экологической проблемы, дополнительное образование для детей младшего школьного возраста уделяют особое внимание экологическому воспитанию детей. Именно в младшем школьном возрасте формируются все основы и экологическое воспитание не является исключением.
  Основная задача дополнительного образования – воспитать уважение к природе и научить её оберегать.
  Младший школьный возраст – это начало формирования полноценной личности, закладка ценностных ориентиров в окружающем мире. Важной задачей педагогов дополнительного образования является формирование понятий о том, что в природе все взаимосвязано, и человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не наносить вред животному и растительному миру.
  Конечно же, основную роль в воспитании играет семья. Отношение родителей к окружающей среде оказывает большое влияние на ребенка. Он подражает маме и папе, и если вовремя привить знания о природе и научить его не обижать животных, не мусорить, то есть шанс вырастить патриота своей страны. По нашему мнению, патриотизм – это не только знание государственной символики, но и любовь о всему, что нас окружает.
  Для повышения экологической культуры детей в дополнительном образовании создаются живые уголки, уголки природы с комнатными растениями, проводится озеленение на различных территориях, организуются экскурсии, опыты, наблюдения.
  …………………………………..
  Глава 1. Психолого-педагогические предпосылки экологического воспитания детей в условиях дополнительного образования
  1.1. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста
  
  В современной периодизации психического развития младший школьный возраст охватывает период от 6-7 до 9-11 лет. Применительно к этому возрасту об успешности воспитания и обучения можно говорить как о некоем достижении (достижениях) ребенка в социально-значимой деятельности (учебе) и его признании со стороны других участников образовательного процесса (педагогов, родителей, референтной группы) [16, с. 116-117].
  Характеризуя этот возраст, советский психолог, доктор педагогических наук А.В. Запорожец отмечает: «Надо учитывать, что мы имеем дело с растущим детским организмом, созревание которого еще не закончилось, функциональные особенности которого еще не сложились и работа которого еще не закончена. При перестройке педагогического процесса, при совершенствовании воспитательных программ необходимо предусматривать не только то, что ребенок данного возраста способен достигнуть при интенсивной тренировке, но и каких физических и нервно-психических затрат будет ему это стоить» [17].
  .......................................................
  19. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 176 с. – Текст: непосредственный.
  20. Колесникова Г.И. Экологические экскурсии с младшими школьниками. // Нач. школа. - 1998. - № 6.