Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Профилактика девиантного поведения младших школьников
Введение
Переход к активному школьному обучению существенно меняет образ жизни любого ребенка. В данный период времени в жизнь ребенка постепенно входит учение. Данная деятельность является обязательной, ответственной, требующей систематического активного организованного труда. Помимо этого, указанная деятельность перед ребенком ставит задачу преднамеренного, последовательного усвоения различных знаний, систематизированных и обобщенных в основах наук.
Поступление ребенка в школу собой знаменует его новое положение в государстве и обществе. Это выражается в существенном изменении его отношений со всеми окружающими людьми. Основное в данном изменении состоит в новой системе различных требований, которые предъявляются к ребенку.
…………………………………………………
I. Теоретические аспекты девиантного поведения младшего школьника
1.1. Понятие и сущность девиантного поведения личности и младший школьный возраст и его особенности.
Границы младшего школьного возраста, которые совпадают с периодом обучения именно в начальной школе, сегодня устанавливаются с примерно 6 – 7 дет и до 9 – 10 лет. В данный период проис¬ходит некоторое дальнейшее, как физическое, так и психофизиологическое развитие ребенка. Оно обеспечивает возможность его система¬тического обучения. Хотелось бы отметить, что младший школьник является еще маленьким человеком, однако он уже является особенно сложным организмом, который обладает своим собственным внутренним миром, своими собственными индивидуально-психологическими особенностями . Многие ученые называют младший школьный возраст «вершиной детства». Ребенок сохраняет большое количество различных детских качеств, таких как, например, легкомыслие и наивность, а также взгляд на взрослых снизу вверх. Однако в этом возрасте он уже начинает понемногу утрачивать свою детскую непосредственность в поведении. То есть у него появляется совершенно другая логика мышления .
В целом, начальная школа является самым ответственным периодом в жизни любого человека. Так как именно здесь в младшем школьном возрасте и начинается его целенаправленное обучение, а также воспитание. Здесь ключевым видом деятельности любого ребенка становится именно учебная деятельность. Она играет решающую роль в развитии и формировании его различных психических качеств и свойств. Для младшего школьника учение является особенно значимой деятельностью. То есть в школе он приобретает, как определенные новые знания и различные умения, так и свой определенный социальный статус. Здесь изменяются все интересы и ценности ребенка, а также уклад его жизни в целом. В данный период ребенок постепенно уходит от своего иллюзорного мира, где он раньше жил. Ребенок начинает тяготеть именно к реальной жизни. То есть он уже перестает быть мистиком и мечтателем. Ребенок становится реалистом. Его интерес привлекает именно то, чего может и не быть в данном в личном, как настоящем, так и прошедшем опыте. А это другие государства и народы, а также их деятельность – все это привлекает внимание школьника в большой степени. На данном этапе его жизни происходит постоянное расширение его умственного кругозора. Определенная непосредственность различных детских реакций, а также ненасытная впечатлительность в данном возрасте бывают особенно заметны именно во внешкольной обстановке.
То есть в таких ситуациях, где дети чувствуют себя непринужденно, они непроизвольно удовлетворяют определенное любопытство. Хотелось бы отметить, что ученики начальных классов часто обнаруживают склонность поговорить, например, рассказать обо всем, что они читали или же видели в школе и на прогулке, а также по телевизору. Здесь у них очень часто получается достаточно длинное повествование со многими упоминаниями, которые являются малопонятными для постороннего человека . Начало обучения в школе и ведет к коренным измене¬ниям социальной ситуации развития любого ребенка. То есть он стано¬вится так называемым «общественным» субъектом. Теперь он имеет различные соци¬ально значимые обязанности. Их выполнение всегда полу¬чает некоторую общественную оценку. Можно говорить о том, что на протяжении всего младшего школьного возраста складывается совершенно новый тип отношений со всеми окружающими людьми.
…………………………………………………
Список используемых источников и литературы
1. Александрова Н.П. Профилактика девиантного поведения младших школьников в условиях современной школы // Актуальные вопросы общества, науки и образования. Сборник статей III Международной научно-практической конференции в 2 частях. Том Часть 2. – Пенза, 2023. – С. 135-137.
2. Бахадова Е.В. Психологические и личностные особенности младших школьников, имеющих склонность к девиантному поведению // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». – 2022. – №4. – С. 149-164.
3. Богачкина Н.А. Педагогика и психология: Учебное пособие / Н.А. Богачкина, С.Н. Скворцова, Е.Г. Имашева. – М.: Омега-Л, 2021. – 233 с.
4. Большая психологическая энциклопедия [Электронный ресурс] – URL: https://psychology.academic.ru (дата обращения: 06.01.2024).
…………………………………………………