РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЦИРКОВОГО ИСКУССТВА

• Номер работы:
  1580258
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.07.2025 г.
• Объем работы:
  42 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЦИРКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
  1.1 Понятие и структура коммуникативных навыков 7
  1.2 Особенности формирования коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте 13
  1.3 Возможности использования цирковых элементов для развития коммуникации 18
  ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ЦИРКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22
  2.1 Диагностика по выявлению исходного уровня развитости коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста 22
  2.2 Содержание работы по развитию коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста посредством циркового искусства 28
  2.3 Анализ результатов исследования 35
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЦИРКОВОГО ИСКУССТВА
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы исследования связана с тем, что потребность в общении – одна из самых важных человеческих потребностей. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в мире. В последнее время широкое распространение получил термин «коммуникация», наряду с термином «общение».
  …………………………………….
  
  ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЦИРКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  1.1 Понятие и структура коммуникативных навыков
  
  Общение, будучи одним из основных видов деятельности людей, не только постоянно выявляет существенные характеристики личности как объекта и субъекта общения, но и влияет на весь ход ее дальнейшего формирования.
  С.В. Проняева отмечает, что общение служит установлению общности между людьми, регулирует их совместную деятельность, является инструментом познания и основой сознания для отдельного человека, служит самоопределению личности, без чего человек выпал бы из совместной деятельности и оказался бы вне человечества потерянным и беспомощным [19].
  Т.А. Репина определяет общение как коммуникативную деятельность, процесс специфического контактирования лицом к лицу, которая может быть направлено не только на эффективное решение задач совместной деятельности, но и на установление личностных отношений и познание другого человека [20].
  В исследованиях Л.С. Выготского, В.Н. Курбатова, А.А. Леонтьева понятия «общение» и «коммуникация» равноценны. А.П. Назаретян рассматривает коммуникацию как составной компонент общения.
  В психологическом словаре под редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского понятие «общение» определяется как «сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания людьми друг друга» [17, с. 247].
  И.В. Зотова, А.Н. Колпакова определили понятие «коммуникация» как умение обмениваться необходимой информацией в процессе диалога; готовность выразить и отстаивать собственную точку зрения при уважении к позиции других людей; умение использовать эти навыки в процессе коммуникации для решения разных задач [7].
  Проблему общения одним из первых в отечественной психологии исследовал В.М. Бехтерев. Его последователем стал А.Ф. Лазурский. На основе идей В.М. Бехтерева и А.Ф. Лазурского В.Н. Мясищевым была разработана оригинальная психологическая «концепция отношений». В общении он выделил три основных компонента: социальное отражение, способ поведения, эмоциональное отношение [15].
  …………………………………….
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  1. Проняева С.В. Формирование коммуникативных умений у детей дошкольного возраста [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / С.В. Проняева. ?Екатеринбург: [б. и.], 1999. ? 231 c.
  2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]: Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ – Доступ из справочно-правовой системы «Консультант Плюс». – Режим доступа: http://www.consultant.ru .
  3. Концепция развития дополнительного образования детей [Текст]: Концепция развития ПДО от 4 сентября 2014 г. № 1726-р // Собрание законодательства РФ. – 15.09.2014. – № 37. – ст. 4983.
  4. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада [Текст] / Т.А. Репина. - М.: Педагогика, 1988. – 71 с.
  5. Петровский А.В. Психология [Текст]: словарь. 2-е изд., испр. и доп / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. ? М.: Политиздат, 1990. ? 494 с.
  …………………………………….