Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Сравнительная характеристика познавательных процессов у девочек и мальчиков в младшем школьном возрасте
Введение
Актуальность исследования познавательных процессов у девочек и мальчиков в младшем школьном возрасте обусловлена теми, что этот период является сензитивным для формирования когнитивных функций, закладывающих основу для дальнейшего успешного обучения и развития личности. Понимание особенностей протекания познавательных процессов в этом возрасте позволяет разработать более эффективные образовательные стратегии и методики, учитывающие индивидуальные потребности каждого ребенка.
……………………………….
Глава 1. Теоретические аспекты характеристик познавательных процессов в младшем школьном возрасте
1.1 Познавательные процессы в психологии
С точки зрения психологической науки познание - это процесс приобретения, хранения, преобразования и использование информации (знаний). Познавательные процессы служат для получения информации, для связи человека с окружающим миром.
Выделяют следующие виды познания:
- познание чувственное (ощущение, восприятие, представление) приобретается при помощи органов чувств;
- познание рациональное (суждение, умозаключение, понятие) приобретается с помощью мыслительной деятельности.
К особенностям чувственного познания может относится непосредственность, выражающаяся в прямом воссоздании объекта; наглядность и предметность, возникающие в результате познания образов; воспроизведение внешних сторон и свойств объектов.
Рациональное познание характеризуется опорой на результаты чувственного познания; абстрактностью и обобщённостью возникающих в результате познания образов; воспроизведением объектов на основе внутренних закономерных связей и отношений.
Чувственное и рациональное познание имеют между собой тесную связь, так как сфера познания является целостным образованием[Логутова].
Разрабатывая теорию функциональной организации познавательных процессов, Б.М. Величковский выдвигает концепцию, отличную от структурно-уровневой теории Б.Г. Ананьева. Он отстаивает гетерархический (полифонический) принцип взаимодействия познавательных функций. Согласно его воззрениям, познавательное развитие протекает синхронно на множестве уровней – от базовой регуляции движений в физическом пространстве до сложных стратегий трансформации информации. Величковский утверждает об автономности каждого познавательного уровня, функционирующего по собственным закономерностям без централизованного контроля «сверху» или «снизу». Такой подход предполагает, что у детей младшего школьного возраста уже присутствуют все уровни познавательной организации [Акопова].
Познавательные процессы человека относятся к высшим психическим функциям и имеет сложное строение [Логутова]. Л.М. Веккер выделил две группы познавательных процессов [Веккер]:
1) специфические познавательные процессы, к ним относятся ощущение, восприятие, мышление;
2) универсальные познавательные процессы, к ним относятся память, внимание, воображение (причем, современный подход к пониманию внимания состоит в том, что большинство исследователей рассматривают внимание как психическое состояние, а не самостоятельный познавательный процесс).
Ощущения, восприятие, внимание, память, воображение, мышление, интеллект составляют познавательные процессы (когнитивные процессы, от «когниция» - познание). Когнитивные процессы составляют основу нашей способности воспринимать, понимать и обрабатывать информацию.
……………………………….
Список литературы
1. Айманова, М.К. Учет возрастных особенностей младших школьников при реализации ФГОС НОО / М.К. Айманова // Инновации в современной науке. Материалы VII Междунар. зим. симп. / науч. ред. С. П. Акутина. – Москва, 2015. – С. 45-48.
2. Акопова М.А., Таймасханова О.Г. Исследование развития познавательных психических процессов в условиях группы кратковременного пребывания детей младшего дошкольного возраста // Современные научные исследования и разработки. 2018. Т. 2. № 11 (28). С. 798–801
3. Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом. В кн. "Психология чувственного познания" - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960, с. 399-459.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2022. – 400 с.
……………………………….