Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Развитие военно-профессиональной мотивации у студентов в ходе воспитательной работы.
Введение и 1 глава
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Феномен мотивации занимает значимое место как в психологии и многих других науках и дисциплинах, так и в обычной повседневной жизни человека. Наличие или отсутствие мотивации заставляет человека совершать разные поступки, быть продуктивным, активным, или, наоборот, апатичным и равнодушным к своей деятельность во всех сферах жизни. Развитие мотивации у студентов высших учебных заведений должно осуществляться с учетом их личных предпочтений, психологических особенностей, а также внешних факторов, которые помогут им не разочароваться в будущей профессиональной деятельности, что, в свою очередь, возможно при благоприятных внешних условиях, таких как разностороння практика, стипендия, уверенность в правильном выбор профессии и многом другом. Особенно большую роль она играет во время подготовки и службы военных, которые сталкиваются с задачами и деятельностью повышенной сложности в современном нестабильном мире. Увеличение престижа военной службы, а также повышенная необходимость страны в защитниках придает изучению их обучения, профессиональной деятельности, а также компонентов воспитательной работы повышенную важность. Кроме того, данная сфера исследований не имеет единой терминологии и теоретических подходов, что означает потребность в дальнейших исследованиях. Таким образом, данное исследование имеет теоретическое и практическое значение.
………………………………………..
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФЕНОМЕНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ
1.1. Анализ феномена мотивации и основные подходы к его изучению
Феномен мотивации занимает значимое место как в психологии и многих других науках и дисциплинах, так и в обычной повседневной жизни человека. Наличие или отсутствие мотивации заставляет человека совершать разные поступки, быть продуктивным, активным, или, наоборот, апатичным и равнодушным к своей деятельность во всех сферах жизни. Слово «мотивация» происходит от латинского «moveo», что означает «побуждать». Для того, чтобы проанализировать это понятие выделим следующие основные подходы: философский, психологический, бихевиористский, гуманистический, когнитивный и экономический.
Сам термин «мотивация» в профессиональном использовании появился не так давно, но о понятии, схожем с мотивацией, говорили уже в Античной Древности, когда стал развиваться философский подход. Одним из первых философов, которые отметили важность этого понятия для человека, был Аристотель, который разделял внешнюю и внутреннюю мотивацию. Кроме того, большую роль он отводил душе человека. «В своих рассуждениях о мотивации поведения человека Аристотель исходит из того, что считает одной из главных способность души быть источником движений, в том числе поведения человека» [36]. Однако, помимо этого, Аристотель в своих трудах излагал сложную систему отношений между человеком, обществом и миром. «Безусловно, эти идеи актуальны и сегодня, поскольку без мотивации членов общества на приобретение знаний невозможен научно-технический прогресс и цивилизационное развитие в целом» [36]. В представлении, например, Демокрита в основе мотивации были разные человеческие потребности. То есть, постепенно стал происходить переход от концентрации на душе к внешним нуждам человека.
В последующие века понятие мотивации приобрело религиозную трактовку. Так, Фома Аквинский опирался на нормы морали с опорой на церковь и развитие лучших качеств в самом человеке. Он считал, что «поведение подвластно душе и в конечном счете — Божественной воле» [52]. Однако эпоха, наступившая в период Возрождения, а также эпоха Нового Времени, последовавшая сразу следом за ней, видоизменила отношение философов и ученых к восприятию мотивации, как и ко многим другим аспектам жизни человека. Религиозность уходила на второй план, тогда как чувства и эмоции стали приобретать преобладающее значение при объяснении разных феноменов. Так, по мнению К. Гельвеция человеком руководили его физические потребности. Это было связано с тем, что человека начали воспринимать не как объект церковных ограничений, а создание со сложной системой восприятия мира. В итоге, центром восприятия становился человек.
Более того, большую роль стала играть воля, разум и выбор самого человека. Например, « Эразм Роттердамский (1466-1536) в своем трактате «О свободе воли» утверждал, что «человек сам выбирает свой жизненный путь, обладает возможность сразиться с фортуной, совершенствовать свои таланты и моральные качества» [36]. Хотя, стоит отметить, что элемент религиозности не исчез полностью из трактовок мотивации. В работах А. Шопенгауэра можно найти интересное объяснение воли. По его мнению, «индивиды рождаются и умирают, но воля, которая их порождает, так же вечна, как идея их образа» [54]. Таким образом, в течение этих исторических периодах произошел переход от восприятия мотивации как части души до главенствующей роли разума в определении целей и желаний человека.
………………………………………..
Список использованной литературы
Официальные документы и нормативные акты
1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).
2. Федеральный закон от 28.03.1998 №53-ФЗ (ред. от 02.10.2024) «О воинской обязанности и военной службе».
3. Федеральный закон от 27.05.1998 №76-ФЗ (ред. от 12.02.2025) «О статусе военнослужащих».
4. Федеральный закон от 07.11.2011 №306-ФЗ (ред. от 08.08.2024). «О денежном довольствии военнослужащих и предоставлении им отдельных выплат».
5. Указ Президента РФ от 31.12.2022 №996 (в редакции указов Президента Российской Федерации от 08.04.2024 №245, от 09.12.2024 №1053) «О дополнительных социальных гарантиях военнослужащим и лицам, имеющим специальные звания полиции, проходящим военную службу (службу) в войсках национальной гвардии Российской Федерации, и членам их семей».
………………………………………..