Развитие выразительной стороны речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта (2 глава и заключение)

• Номер работы:
  1588976
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Логопедия
• Год добавления:
  10.10.2025 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Глава 2. Экспериментальное изучение выразительной стороны речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта 3
  2.1 Выявление уровня развития выразительной стороны речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта 3
  2.2. Разработка и апробация коррекционно-развивающей программы по развитию выразительной стороны речи 8
  2.3 Динамика уровня развития выразительной стороны речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта 31
  Заключение 35
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие выразительной стороны речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта (2 глава и заключение)
  
  Глава 2. Экспериментальное изучение выразительной стороны речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта
  2.1 Выявление уровня развития выразительной стороны речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта
  
  Формирование полноценной, выразительной речи является важнейшей задачей коррекционной педагогики при работе с детьми, имеющими нарушения интеллекта. Выразительная сторона речи, включающая в себя интонационную окраску, громкость, темп, мимику и жесты, играет ключевую роль в успешной коммуникации и социальной адаптации. Нарушения интеллекта, как правило, сопровождаются трудностями в овладении не только лексико-грамматическим строем языка, но и выразительными средствами. В связи с этим, актуальным представляется изучение особенностей выразительной стороны речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта, с целью разработки эффективных коррекционных методик.
  База прохождения производственной (психолого-педагогической) практики: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида № 21». Юридический адрес Учреждения: ул. Набережная, д. 28, г. Биробиджан, Еврейская автономная область.
  Место проведения производственной (психолого-педагогической) практики: подготовительная к школе группа №7 «Подснежник», участники исследования старшие дошкольники в количестве 9 человек.
  Цель исследования: Изучение особенностей выразительной стороны речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта и разработка методик по ее развитию.
  Задачи исследования:
  1. Провести диагностику уровня развития выразительной стороны речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта.
  2. Выявить специфические особенности выразительной стороны речи у данной категории детей.
  3. Разработать и апробировать комплекс методик, направленных на развитие выразительной стороны речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта.
  4. Оценить эффективность предложенных методик.
  Гипотеза исследования: Предполагается, что у старших дошкольников с нарушением интеллекта наблюдаются выраженные недостатки в развитии выразительной стороны речи, которые могут быть скорректированы с помощью специально разработанных методик.
  Были разработаны две методики для оценки и развития выразительной стороны речи:
  Методика 1: «Озвучивание картинок с эмоциями»
  Цель: Оценка умения передавать эмоции голосом.
  Материалы: Набор картинок с изображением различных эмоций (радость, грусть, злость, испуг, удивление).
  Процедура: Ребенку предлагается рассмотреть каждую картинку и озвучить ее. Инструкция: «Посмотри на картинку. Что чувствует этот человек? Представь, что ты – этот человек. Скажи что-нибудь голосом, чтобы было понятно, какое у тебя настроение.»
  Оценка: Оценивается адекватность интонации, громкости, темпа речи и соответствие мимики и жестов изображенной эмоции по трехбалльной шкале:
  0 баллов – не соответствует эмоциональному состоянию.
  1 балл – частичное соответствие, требуется подсказка.
  2 балла – полное соответствие.
  Методика 2: «Расскажи сказку»
  ……………………………………….