Педагогические условия предупреждения нарушений письма у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

• Номер работы:
  1590899
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Логопедия
• Год добавления:
  30.09.2025 г.
• Объем работы:
  3 стр.
• Содержание:
  Введение. Проблема предупреждения нарушений письма у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР) является актуальной в современной педагогике, поскольку в последние годы наблюдается негативная тенденция увеличения числа детей, имеющих различные речевые нарушения. Несформированность устной речи и важнейших психических функций, характерных для детей дошкольного возраста с проблемами речевого развития, являются причиной появления затруднения на различных этапах освоения навыка письма в процессе школьного обучения. В данной связи необходимо раннее выявление и предупреждение нарушений письма уже в дошкольный период, что соответствует принципам преемственности между дошкольным и начальным общим образованием, а также согласуется с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, направленного на создание необходимых условий для успешного освоения детьми основной образовательной программы.
  Цель статьи – теоретическое обоснование комплекса педагогических условий по предупреждению нарушений письма у детей дошкольного возраста с ОНР в общей системе коррекционно-развивающей работы.
  Основная часть. Письмо – это сложный психофизиологический процесс, который состоит из двух основных уровней:
  - сенсомоторный, психофизиологический, анализаторный уровень, который обеспечивает технику письма;
  - психолингвистический уровень, который рассматривает письмо как речевую деятельность.
  ………………………………
  1. Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей / А.Н. Корнев. – 2-е изд. – Санкт-Петербург : Гиппократ, 2008. - 224 с.
  2. Лалаева, Р.И. Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Р.И. Лалаева.– Москва .: ВЛАДОС, 2007. – 304 с.
  3. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования / А. Р. Лурия. – Москва.: Издательский центр «Академия», 2014. – 352 с.
  4. Прокофьева, И.А. Методы профилактики нарушений формирования чтения и письма у детей с общим недоразвитием речи / И.А. Прокофьева // Наука и реальность. 2024. № 4 (20). С. 81–84.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогические условия предупреждения нарушений письма у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
  Введение. Проблема предупреждения нарушений письма у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР) является актуальной в современной педагогике, поскольку в последние годы наблюдается негативная тенденция увеличения числа детей, имеющих различные речевые нарушения. Несформированность устной речи и важнейших психических функций, характерных для детей дошкольного возраста с проблемами речевого развития, являются причиной появления затруднения на различных этапах освоения навыка письма в процессе школьного обучения. В данной связи необходимо раннее выявление и предупреждение нарушений письма уже в дошкольный период, что соответствует принципам преемственности между дошкольным и начальным общим образованием, а также согласуется с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, направленного на создание необходимых условий для успешного освоения детьми основной образовательной программы.
  Цель статьи – теоретическое обоснование комплекса педагогических условий по предупреждению нарушений письма у детей дошкольного возраста с ОНР в общей системе коррекционно-развивающей работы.
  Основная часть. Письмо – это сложный психофизиологический процесс, который состоит из двух основных уровней:
  - сенсомоторный, психофизиологический, анализаторный уровень, который обеспечивает технику письма;
  - психолингвистический уровень, который рассматривает письмо как речевую деятельность.
  ………………………………
  1. Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей / А.Н. Корнев. – 2-е изд. – Санкт-Петербург : Гиппократ, 2008. - 224 с.
  2. Лалаева, Р.И. Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Р.И. Лалаева.– Москва .: ВЛАДОС, 2007. – 304 с.
  3. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования / А. Р. Лурия. – Москва.: Издательский центр «Академия», 2014. – 352 с.
  4. Прокофьева, И.А. Методы профилактики нарушений формирования чтения и письма у детей с общим недоразвитием речи / И.А. Прокофьева // Наука и реальность. 2024. № 4 (20). С. 81–84.