Содержание:
История кинематографа показывает, что наиболее успешными становятся те фильмы, авторы которых прибегают к различным приемам воздействуя на подсознание зрителей. Понимание особенностей характера героев и причин их поступков нередко становится более четким при использовании теории психоанализа. Примерами могут служить такие фильмы, как «Малхолланд Драйв» (реж. Дэвид Линч, 2001), «Черный лебедь» (реж. Даррен Аронофски, 2010), «Мишень» (реж. Александра Зельдович, 2011), «Меланхолия» (реж. Ларс фон Триер, 2011), «Человек-швейцарский нож» (реж. Дэн Кван, Дэниэл Шайнерт, 2016), и даже, казалась бы такая простая новогодняя комедия, как «Один дома» (реж. Крис Коламбус, 1990) строится на глубоком понимании создателями фильма психоаналитических идей.
«Внимание к психоаналитической проблематике» [1] проявляется и у режиссера англо-германского фильма «С тобой и без тебя» Санды Голдбахер (2001).
Двух неразлучных с детства подруг зритель сначала видит в дошкольном, а затем подростковом и юношеском возрасте. Марина и Холли настолько близки, что даже придумали себе общее имя – Хорина и дали клятву никогда не разлучаться.
Взрослея, подруги стали ощущать, что дружба начинает все больше тяготить их. Марина, как экстраверт, ориентирована на внешний мир, на окружающих ее людей и, в первую очередь, на свою подругу. А Холли, являясь, интравертом, обращена к своему внутреннему миру. Различия характеров приносят страдания подругам, но и отказаться друг от друга им трудно.
В финале – это молодые женщины, каждая из которых идет своим путем. Внешне они все еще подруги, но от «Хорины» не осталось и следа. Прежней дружбы между ними, безусловно, нет. Но история может повториться. Ведь теперь также дружны их дети.
Что же стало причиной утраты таких, казалось бы, прочных и искренних дружеских отношений? И как сделать так, чтобы новое поколение не столкнулось с теми же проблемами?
Взглянем на сложившуюся ситуацию с позиции психоаналитического подхода британского ученого, одного их создателей игровой психоаналитической терапии и теории объектных отношений Мелани Кляйн (1882-1960).
Сразу отметим, что Кляйн во многом придерживалась взглядов основателя психоанализа З.Фрейда, но при этом вносила свои идеи, постепенно формируя отдельное психоаналитическое направление. Новаторство в подходе Кляйн заключается в том, что она «предположила существование примитивных бессознательных фантазий у младенцев с самых первых дней жизни» [5 , с. 105-111].
Психолог создала уникальный психоаналитический метод игры и утверждала, что именно в игре происходит выражение бессознательных детских желаний. Особое внимание она уделяла интерпретации и была убеждена, что анализ Эго ребенка не только возможен, но и необходим, поскольку это способствует его укреплению и развитию. Причем в этот анализ должен быть включен и сам ребенок. При изучении того, как Кляйн проводила интерпретацию рисунков своего маленького пациента Ричарда и интерпретацию игр с ним, сначала удивляет и даже шокирует та прямолинейность, с которой она разговаривает с ребенком. Понятия «кастрация», «пенис», «грудь», «агрессия» кажутся несовместимыми со столь ранним возрастом ее пациентов. Но сама Кляйн утверждала, что только при установлении контакта с ребенком и открытом проговаривание страхов и фантазий, вызывающих тревогу, можно помочь ему преодолеть все его противоречия. Это болезненный, но единственно правильный и эффективный путь. Именно так Кляйн работала с тревогами детей в клинике.
• …………………………………………………СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Изотов М.О. Образ классического психоанализа в современном кино // Вестник Омского государственного педагогического университета. 2018. №4(21). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obraz-klassicheskogo-psihoanaliza-v-sovremennom-kino (дата обращения: 080.09.2025)
2. Кляйн М. Зависть и благодарность: Исследование бессознательных источников: [Пер. с англ.] / Мелани Кляйн. – СПб.: Б.С.К., 1997. – 94 с. // URL: https://psychol.pro/ru/articles-and-books/39-klasika-psichoanaliza/106-klein-zavist-i-blagodarnost (дата обращения: 05.09.2025)
3. Кляйн М. Подход к тревоге. // Психоаналитические труды: в VII т. / Мелани Кляйн. – Т. 5: «Эдипов комплекс в свете ранних тревог» и др. работы 1945-1952 гг. / пер. с англ. – Ижевск: ИД «ERGO», 2007. – С. 231-267
4. Кляйн М. Эдипов комплекс в свете ранних страхов – М.: Эрго, 2011 – 92 с.
5. Шумкова С.В. Концепция зависти в исследованиях школы Мелани Кляйн // Вестник Прикамского социального института. 2021. № 3(90). – С. 105-111. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-zavisti-v-issledovaniyah-shkoly-melani-klyayn/viewer (дата обращения: 05.09.2025)
Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Тревога в психоанализе М. Кляйн: происхождение, содержание и роль в клинической практике
История кинематографа показывает, что наиболее успешными становятся те фильмы, авторы которых прибегают к различным приемам воздействуя на подсознание зрителей. Понимание особенностей характера героев и причин их поступков нередко становится более четким при использовании теории психоанализа. Примерами могут служить такие фильмы, как «Малхолланд Драйв» (реж. Дэвид Линч, 2001), «Черный лебедь» (реж. Даррен Аронофски, 2010), «Мишень» (реж. Александра Зельдович, 2011), «Меланхолия» (реж. Ларс фон Триер, 2011), «Человек-швейцарский нож» (реж. Дэн Кван, Дэниэл Шайнерт, 2016), и даже, казалась бы такая простая новогодняя комедия, как «Один дома» (реж. Крис Коламбус, 1990) строится на глубоком понимании создателями фильма психоаналитических идей.
«Внимание к психоаналитической проблематике» [1] проявляется и у режиссера англо-германского фильма «С тобой и без тебя» Санды Голдбахер (2001).
Двух неразлучных с детства подруг зритель сначала видит в дошкольном, а затем подростковом и юношеском возрасте. Марина и Холли настолько близки, что даже придумали себе общее имя – Хорина и дали клятву никогда не разлучаться.
Взрослея, подруги стали ощущать, что дружба начинает все больше тяготить их. Марина, как экстраверт, ориентирована на внешний мир, на окружающих ее людей и, в первую очередь, на свою подругу. А Холли, являясь, интравертом, обращена к своему внутреннему миру. Различия характеров приносят страдания подругам, но и отказаться друг от друга им трудно.
В финале – это молодые женщины, каждая из которых идет своим путем. Внешне они все еще подруги, но от «Хорины» не осталось и следа. Прежней дружбы между ними, безусловно, нет. Но история может повториться. Ведь теперь также дружны их дети.
Что же стало причиной утраты таких, казалось бы, прочных и искренних дружеских отношений? И как сделать так, чтобы новое поколение не столкнулось с теми же проблемами?
Взглянем на сложившуюся ситуацию с позиции психоаналитического подхода британского ученого, одного их создателей игровой психоаналитической терапии и теории объектных отношений Мелани Кляйн (1882-1960).
Сразу отметим, что Кляйн во многом придерживалась взглядов основателя психоанализа З.Фрейда, но при этом вносила свои идеи, постепенно формируя отдельное психоаналитическое направление. Новаторство в подходе Кляйн заключается в том, что она «предположила существование примитивных бессознательных фантазий у младенцев с самых первых дней жизни» [5 , с. 105-111].
Психолог создала уникальный психоаналитический метод игры и утверждала, что именно в игре происходит выражение бессознательных детских желаний. Особое внимание она уделяла интерпретации и была убеждена, что анализ Эго ребенка не только возможен, но и необходим, поскольку это способствует его укреплению и развитию. Причем в этот анализ должен быть включен и сам ребенок. При изучении того, как Кляйн проводила интерпретацию рисунков своего маленького пациента Ричарда и интерпретацию игр с ним, сначала удивляет и даже шокирует та прямолинейность, с которой она разговаривает с ребенком. Понятия «кастрация», «пенис», «грудь», «агрессия» кажутся несовместимыми со столь ранним возрастом ее пациентов. Но сама Кляйн утверждала, что только при установлении контакта с ребенком и открытом проговаривание страхов и фантазий, вызывающих тревогу, можно помочь ему преодолеть все его противоречия. Это болезненный, но единственно правильный и эффективный путь. Именно так Кляйн работала с тревогами детей в клинике.
• …………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Изотов М.О. Образ классического психоанализа в современном кино // Вестник Омского государственного педагогического университета. 2018. №4(21). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obraz-klassicheskogo-psihoanaliza-v-sovremennom-kino (дата обращения: 080.09.2025)
2. Кляйн М. Зависть и благодарность: Исследование бессознательных источников: [Пер. с англ.] / Мелани Кляйн. – СПб.: Б.С.К., 1997. – 94 с. // URL: https://psychol.pro/ru/articles-and-books/39-klasika-psichoanaliza/106-klein-zavist-i-blagodarnost (дата обращения: 05.09.2025)
3. Кляйн М. Подход к тревоге. // Психоаналитические труды: в VII т. / Мелани Кляйн. – Т. 5: «Эдипов комплекс в свете ранних тревог» и др. работы 1945-1952 гг. / пер. с англ. – Ижевск: ИД «ERGO», 2007. – С. 231-267
4. Кляйн М. Эдипов комплекс в свете ранних страхов – М.: Эрго, 2011 – 92 с.
5. Шумкова С.В. Концепция зависти в исследованиях школы Мелани Кляйн // Вестник Прикамского социального института. 2021. № 3(90). – С. 105-111. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-zavisti-v-issledovaniyah-shkoly-melani-klyayn/viewer (дата обращения: 05.09.2025)