Содержание:
Задание 1
В письменном виде описать структуру дефекта, то есть указать первичный дефект, вторичные нарушения и сопутствующие заболевания, у лиц. Лица с ампутациями и прочими аномалиями.
Первичным дефектом у лиц с ампутациями и другими аномалиями конечностей или частей тела является непосредственное отсутствие или значительное нарушение анатомической целостности опорно-двигательного аппарата, что приводит к стойкому расстройству биомеханической функции. Данный дефект может быть врожденным, например, в результате внутриутробных пороков развития, генетических аномалий или воздействия тератогенных факторов, либо приобретенным вследствие травм, хирургических вмешательств по поводу заболеваний (таких как злокачественные новообразования, сосудистые патологии или тяжелые инфекции), а также в результате боевых ранений или несчастных случаев. Первичный дефект затрагивает не только костные структуры, но и мышечные ткани, нервы, кровеносные и лимфатические сосуды, суставы и кожные покровы, что в совокупности формирует базовое нарушение морфофункционального единства организма.
На фоне первичного дефекта развиваются вторичные нарушения, которые охватывают различные системы организма и значительно усложняют адаптацию человека. Со стороны опорно-двигательной системы наблюдаются компенсаторные изменения: перераспределение нагрузки на сохраненные сегменты тела, что ведет к перегрузке суставов, развитию деформирующих артрозов, мышечно-тоническим синдромам, контрактурам и нарушению осанки. Например, при ампутации нижней конечности возникает повышенная нагрузка на противоположную ногу, таз и позвоночник, что способствует раннему возникновению остеохондроза, сколиоза и плоскостопия. Со стороны нервной системы характерны фантомно-болевые синдромы, которые включают не только болевые ощущения в отсутствующей конечности, но и парестезии, чувство онемения или иллюзорного движения. Нередко отмечаются нарушения проприоцепции, координации и равновесия, что увеличивает риск падений и травм. Психологические вторичные нарушения проявляются в виде депрессивных и тревожных расстройств, социальной дезадаптации, снижения самооценки и качества жизни, а в некоторых случаях — посттравматического стрессового расстройства, особенно если ампутация связана с внезапной травмой или катастрофой.
…………………………………………..
Задание 2
Составить комплекс упражнений, направленный на коррекцию дыхания у детей с нарушением речи.10-15 упражнений
…………………………………………..
Задание 3
Составить конспект урока по физической культуре для слабослышащих детей, учащихся 5 класса
Конспект урока по физической культуре для слабослышащих детей 5 класса
Контингент: учащиеся 5 класса с нарушением слуха.
Задачи:
1. Развивать динамическое равновесие.
2. Развивать тактильную чувствительность.
3. Профилактика нарушений речи.
…………………………………………..
Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Контрольная работа по физре
Задание 1
В письменном виде описать структуру дефекта, то есть указать первичный дефект, вторичные нарушения и сопутствующие заболевания, у лиц. Лица с ампутациями и прочими аномалиями.
Первичным дефектом у лиц с ампутациями и другими аномалиями конечностей или частей тела является непосредственное отсутствие или значительное нарушение анатомической целостности опорно-двигательного аппарата, что приводит к стойкому расстройству биомеханической функции. Данный дефект может быть врожденным, например, в результате внутриутробных пороков развития, генетических аномалий или воздействия тератогенных факторов, либо приобретенным вследствие травм, хирургических вмешательств по поводу заболеваний (таких как злокачественные новообразования, сосудистые патологии или тяжелые инфекции), а также в результате боевых ранений или несчастных случаев. Первичный дефект затрагивает не только костные структуры, но и мышечные ткани, нервы, кровеносные и лимфатические сосуды, суставы и кожные покровы, что в совокупности формирует базовое нарушение морфофункционального единства организма.
На фоне первичного дефекта развиваются вторичные нарушения, которые охватывают различные системы организма и значительно усложняют адаптацию человека. Со стороны опорно-двигательной системы наблюдаются компенсаторные изменения: перераспределение нагрузки на сохраненные сегменты тела, что ведет к перегрузке суставов, развитию деформирующих артрозов, мышечно-тоническим синдромам, контрактурам и нарушению осанки. Например, при ампутации нижней конечности возникает повышенная нагрузка на противоположную ногу, таз и позвоночник, что способствует раннему возникновению остеохондроза, сколиоза и плоскостопия. Со стороны нервной системы характерны фантомно-болевые синдромы, которые включают не только болевые ощущения в отсутствующей конечности, но и парестезии, чувство онемения или иллюзорного движения. Нередко отмечаются нарушения проприоцепции, координации и равновесия, что увеличивает риск падений и травм. Психологические вторичные нарушения проявляются в виде депрессивных и тревожных расстройств, социальной дезадаптации, снижения самооценки и качества жизни, а в некоторых случаях — посттравматического стрессового расстройства, особенно если ампутация связана с внезапной травмой или катастрофой.
…………………………………………..
Задание 2
Составить комплекс упражнений, направленный на коррекцию дыхания у детей с нарушением речи.10-15 упражнений
…………………………………………..
Задание 3
Составить конспект урока по физической культуре для слабослышащих детей, учащихся 5 класса
Конспект урока по физической культуре для слабослышащих детей 5 класса
Контингент: учащиеся 5 класса с нарушением слуха.
Задачи:
1. Развивать динамическое равновесие.
2. Развивать тактильную чувствительность.
3. Профилактика нарушений речи.
…………………………………………..