Функции педагогического общения при реализации индивидуального подхода

• Номер работы:
  1595237
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  18.09.2025 г.
• Объем работы:
  13 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………. 3
  1. Теоретические основы и основные понятия педагогического общения….. 4
  1.1. Понятие и сущность педагогического общения…………………… 4
  1.2. Функции педагогического общения………………………………… 6
  2. Индивидуальный подход в образовании и роль функции педагогического общения…………………………………………………………………………..10
  Заключение………………………………………………………………………12
  Список литературы……………………………………………………………...13
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Функции педагогического общения при реализации индивидуального подхода
  Введение
  В условиях модернизации образования возрастает необходимость персонализации обучения, что предполагает реализацию индивидуального подхода к каждому ученику. Успешность такого подхода напрямую зависит от эффективности педагогического общения, которое играет ключевую роль в создании благоприятного психологического климата, мотивации учащихся и достижении обучающимися личностных и предметных результатов. Поэтому изучение функций педагогического общения в контексте индивидуального подхода является актуальной задачей современной педагогической науки и практики.
  ………………………..
  1. Теоретические основы и основные понятия педагогического общения
  1.1. Понятие и сущность педагогического общения.
  Педагогическое общение - это особый вид общения, оно является «категорией профессиональной». Оно всегда обучающее, развивающее и воспитывающее. Общение ориентировано на развитие личности общающихся сторон, их взаимоотношений.
  Педагогическое общение - процесс динамичный: с возрастом воспитанников изменяется позиция и педагога, и детей в общении.
  В психолого-педагогической литературе представлены различные концепции педагогического общения. Сущность и особенности данного вида общения раскрываются в работах выдающихся педагогов и психологов, таких как А. А. Бодалев, А. А. Леонтьев, Н. В. Кузьмина, В. А. Кан-Калик, Я. Л. Коломинский, И. А. Зимняя, А. А. Реан. Давайте рассмотрим некоторые из них. Например, А. Н. Леонтьев определяет педагогическое общение как «профессиональное взаимодействие учителя с учащимися на уроке и за его пределами (в процессе обучения и воспитания), обладающее определенными педагогическими функциями и направленное, если оно является полноценным и оптимальным, на установление благоприятного психологического климата, а также на психологическую оптимизацию учебной деятельности и взаимоотношений между педагогом и учащимися внутри классного коллектива» [7].
  И. А. Зимняя подчеркивает, что педагогическое взаимодействие, рассматриваемое как форма сотрудничества в учебном процессе, является необходимым условием оптимизации процесса обучения и развития личности учащихся [2].
  ………………………………
  8. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения Москва : Академия, 2002, стр. 93.
  9. Сластенин В., Исаев И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие. 6-е изд. - М.: 2007. – стр. 312.