Коррекционная работа по развитию слуховой памяти у старших дошкольников с нарушением зрения

• Номер работы:
  1617020
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.03.2026 г.
• Объем работы:
  69 стр.
• Содержание:
  Введение………………………………………………………………………….. 3
  Глава 1. Теоретические основы развития слуховой памяти у старших дошкольников с нарушением зрения…………………………………………6
  1.1 Понятие слуховой памяти и её значение в развитии детей…………6
  1.2 Особенности развития слуховой памяти у детей с нарушением зрения……………………………………………………………………………..11
  1.3 Методы и подходы к коррекционной работе………………………..20
  Глава 2 Экспериментальное исследование коррекционной работы…….26
  2.1 Организация и проведение экспериментальной работы…………....26
  2.2 Анализ результатов экспериментальной работы……………………27
  2.3 Методические рекомендации по развитию слуховой памяти у детей с нарушением зрения…………………………………………………………….41
  Заключение……………………………………………………………………… 45
  Список использованной литературы…………………………………………...48
  Приложения
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коррекционная работа по развитию слуховой памяти у старших дошкольников с нарушением зрения
  Введение
  Актуальность темы исследования обусловлена растущим числом детей с нарушениями зрения, что требует разработки и внедрения эффективных методов коррекционной работы. Слуховая память играет ключевую роль в общем развитии детей, особенно в дошкольном возрасте, когда формируются основные когнитивные навыки. Учитывая, что дети с нарушениями зрения часто сталкиваются с трудностями в восприятии и запоминании звуковой информации, важно исследовать и развивать их слуховую память.
  Противоречие исследования заключается в недостаточной разработанности методов коррекционной работы по развитию слуховой памяти у старших дошкольников с нарушением зрения. С одной стороны, существует необходимость в коррекционных программах для данной категории детей, а с другой — недостаток теоретических и практических разработок в этой области. Среди исследователей, занимающихся этим вопросом, можно выделить таких ученых, как Л.С. Выготский, чьи работы играют ведущую роль в отечественной дефектологии, М.И. Земцова, А.Г. Литвак, Л.И. Плаксина, Л.И. Солнцева и других.
  ……………………………………..
  Глава 1. Теоретические основы развития слуховой памяти у старших дошкольников с нарушением зрения
  1.1 Понятие слуховой памяти и её значение в развитии детей
  В отечественной психологии, в русле культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и деятельностного подхода А.Н. Леонтьева, память понимается не как неизменная врожденная способность, а как высшая психическая функция, проходящая сложный путь развития. На начальных этапах жизни память ребенка носит натуральный, непосредственный характер, то есть ее работа целиком определяется биологическими структурами мозга. Запоминание в этом случае происходит механически, напрямую отражая воздействие окружающего мира. Однако ключевой момент человеческого развития заключается в переходе от натуральных функций к культурным, опосредованным. Человек овладевает собственной памятью, используя различные "психологические орудия" — знаково-символические системы, выработанные в ходе общественно-исторического развития. Слова, знаки, схемы и разнообразные мнемотехнические приемы становятся внешними стимулами-средствами, которые позволяют организовывать и направлять процессы запоминания и воспроизведения. [35]
  ..............................................
  38. Черемошкина Л.В. Развитие памяти у детей. - М.: Академия, 2005.
  39. Шаграева О.А. Детская психология: теоретический и практический курс. - М.: «Владос», 2001. – с. 298-301.