Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Семейная социализация и формирование интереса к спорту у подрастающих поколений
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
Одной из актуальных тем разработок современных психологов, педагогов, социологов, представителей власти является проблема формирования личности детей. Наблюдающиеся в современном обществе проблемы социализации обусловлены изменением, а подчас и разрушением системы ценностных ориентаций молодежи, стремительными общественными трансформациями, ослаблением системы социального контроля, а также общими причинами экономического и социального общественного развития.
Социализация как процесс усвоения образцов поведения, норм, правил и ценностных ориентиров представляет собой необходимое условие личностного развития человека. Она происходит в рамках социальных институтов на протяжении всей жизни человека и делится на первичную и вторичную. Первым институтом социализации является семья. Дальнейшее приобретение социально значимых качеств личности идет под влиянием внесемейных институтов. Но те основы, которые заложены семьей, сохраняют свою значимость и в последующие периоды.
Таким образом, семья выступает базовым институтом социализации, где закладываются фундаментальные ценности и поведенческие установки, поэтому именно родительский пример и поддержка являются решающими факторами в вовлечении ребенка в регулярные занятия спортом.
Несмотря на наличие развитой спортивной инфраструктуры, ее существование само по себе не гарантирует устойчивого вовлечения детей в занятия спортом. Отсутствие в семье достаточной поддержки может привести к снижению мотивации занятий спортом у ребенка, и даже полному прекращению посещений им секций. По этой причине трансформация современной семьи, поиск эффективных форм взаимодействия между родителями, образовательными учреждениями, педагогами и тренерами, направленных на формирование благоприятной среды для развития физической культуры ребенка, представляет несомненный научный интерес.
Изучение механизмов семейной социализации позволяет более глубоко проанализировать факторы и причины, определяющие вовлеченность детей в спортивную деятельность, а также сформулировать рекомендации, которые могли бы способствовать становлению устойчивого интереса к здоровому образу жизни и занятиям спортом у детей.
Рассматриваемая проблема заключена в том, что существует противоречие между признанием в обществе высокой значимости спорта, высоким уровнем вовлеченности в занятия физической культурой детей (по разным данным от 73% до 93%) и снижением уровня вовлеченности детей в систематические занятия спортом по мере их взросления. Современная семья сталкивается с нехваткой как материальных, так и временных ресурсов, также происходит расширение аналоговых форм досуга, выступающих как альтернатива занятиям спортом. Все это в комплексе является барьером на пути развития спорта среди подрастающего поколения . В этих условиях особое значение приобретают такие элементы семейного взаимодействия, как организация совместного досуга, эмоциональная поддержка и формирование устойчивых практик, связанных со спортом. Анализ данных факторов позволяет выявить условия, способствующие формированию внутренней мотивации ребенка к занятиям физической культурой и спортом. .…………………………………………………
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СПОРТА КАК СОЦИАЛЬНОГО ЯВЛЕНИЯ И ЭЛЕМЕНТА САМОСОХРАНИТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
1.1. Социология здоровья и самосохранительное поведение: основные понятия и подходы
Здоровье является сложным феноменом, находящимся в фокусе внимания многих наук: от медицины до философии и экономики. В социологии акцент ставится на социальных детерминантах и культурных представлениях о здоровье. Е.Н. Новоселова определяет социологический подход к здоровью через понимание его как «сложного социального феномена, который отражает качество адаптации организма человека к условиям природной и социальной среды» .
Всемирная организация здравоохранения понимает здоровье как состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов . Таким образом, структура понятия включает в себя три элемента: поведенческий, эмоциональный, рациональный. Состояние здоровья является одним из критериев оценки благополучия населения, отражая уровень развития страны и мира в целом .
Концепции и теории феномена здоровья можно разделить на три большие группы в соответствии с направленностью их интерпретаций: общефилософский, медицинский, социологический. Современная социология здоровья базируется на концепции биосоциальной природы человека .
Долгое время велись споры о соотношении социального и биологического в человеке, зачастую с занятием крайних позиций. Например, в марксистско-ленинском учении категорически утверждался примат социального, а сторонники биологизаторства наоборот находили в поведении человека схожие черты с млекопитающими и приматами .
Современные общефилософские концепции, связанные со здоровьем, подчеркивают единство в человеке биосоциального, духовного и материального. Признавая человека продуктом биологической эволюции, сохранившим общебиологические черты, они указывают на уникальные человеческие характеристики, сформировавшиеся в процессе становления общества. Концепция биосоциальности природы человека становится ключевой в современных социологических исследованиях .
Для историко-философского подхода характерен акцент на мировоззренческо-методологических проблемах здоровья в современном обществе, на аксиологии и праксиологии, на культурных особенностях понимания здоровья в разных культурах . Здоровье – это биосоциальная система, обладающая самопознанием и самоорганизацией.
.………………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антонов А.И., Зотин В.К., Медков В.М. О первом опыте изучения самосохранительных установок. Материалы Всесоюзной конференции «Проблемы демографической политики в социалистическом обществе». – Киев, 1982.
2. Антонов А.И., Карпова В.М., Ляликова С.В. Времени в обрез: сколько времени россияне уделяют заботе о собственных детях? // Народонаселение. Т.27. 2024. №3. С. 137-152.
3. Антонов А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов). – М.: Издательский Дом «Nota Bene», 1998. 360 с.
4. Бальсевич В.К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе: монография. – М.: Теория и практика физической культуры и спорта, 2006. 111 с.
.………………………………………………….