Профессиональная самореализация как результат личностного развития будущих учителей информатики при обучении основам искусственного интеллекта

• Номер работы:
  1623050
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.10.2025 г.
• Объем работы:
  4 стр.
• Содержание:
  Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме современного образования профессиональной самореализации в ходе личностного развития будущих учителей информатики при обучении основам искусственного интеллекта. Автором обоснована актуальность проблемы использования искусственного интеллекта в профессиональной подготовке будущих педагогов; представлены данные опроса будущих педагогов, посвященного преимуществам применения искусственного интеллекта в профессиональном образовании.
  Ключевые слова: информатика, искусственный интеллект, профессиональная реализация, учитель информатики, преподавание информатики, профессиональная подготовка, педагогическое образование
  ...........................................
  Учитель играет ключевую роль в формировании благоприятной атмосферы учебного процесса, оказывая значительное влияние на развитие мировоззрения учащихся. Это значит, что личные качества преподавателя являются важнейшим фактором, определяющим восприятие мира школьниками. Какие же свойства характера и особенности восприятия действительности самими учителями способствуют эффективному выполнению поставленных перед ними задач?
  Большинство исследователей сходятся во мнении, что идеальный учитель XXI века – это человек, привлекательный как для детей, так и взрослых, обладающий глубокой внутренней культурой, ясностью жизненных ориентиров, устойчивостью убеждений и высоким уровнем притязаний. Такие педагоги сознательно выбирают профессию учителя, стремясь активно взаимодействовать с учениками и коллегами. Они отличаются развитым гуманитарным восприятием мира, проявляют свободу и ответственность в культурных и социальных отношениях. Одним из главных качеств современной личности учителя должно стать стремление и умение развиваться самостоятельно в условиях социально-культурной образовательной среды. Ученые предлагают разные подходы к изучению природы, механизмов и факторов развития личности [3]. Наиболее перспективной представляется теория, основанная на концепции формирования индивидуальной субъективности человека. Эта идея предполагает, что индивидуальное развитие характеризуется такими чертами, как осознание человеком своего внутреннего состояния, понимание стоящих перед ним задач в конкретных ситуациях, выбор правильного направления действий, а также способности анализировать обстоятельства и ставить цели. Эти элементы образуют основу саморазвития учителя в ходе педагогического труда. Учителя рассматриваются как субъекты самосознания, самоконтроля и коммуникации.
  …………………………………………
  1. Афонина М.В. Формирование готовности учителя информатики к профессиональной деятельности в условиях профильного обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. Барнаул, 2007. 274 с.
  2. Баранова Е.В. Развитие алгоритмической компетенции студентов при подготовке учителей информатики в условиях цифрового образования // Перспективы науки, 2019. № 8. С. 113–122.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Профессиональная самореализация как результат личностного развития будущих учителей информатики при обучении основам искусственного интеллекта
  Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме современного образования профессиональной самореализации в ходе личностного развития будущих учителей информатики при обучении основам искусственного интеллекта. Автором обоснована актуальность проблемы использования искусственного интеллекта в профессиональной подготовке будущих педагогов; представлены данные опроса будущих педагогов, посвященного преимуществам применения искусственного интеллекта в профессиональном образовании.
  Ключевые слова: информатика, искусственный интеллект, профессиональная реализация, учитель информатики, преподавание информатики, профессиональная подготовка, педагогическое образование
  ...........................................
  Учитель играет ключевую роль в формировании благоприятной атмосферы учебного процесса, оказывая значительное влияние на развитие мировоззрения учащихся. Это значит, что личные качества преподавателя являются важнейшим фактором, определяющим восприятие мира школьниками. Какие же свойства характера и особенности восприятия действительности самими учителями способствуют эффективному выполнению поставленных перед ними задач?
  Большинство исследователей сходятся во мнении, что идеальный учитель XXI века – это человек, привлекательный как для детей, так и взрослых, обладающий глубокой внутренней культурой, ясностью жизненных ориентиров, устойчивостью убеждений и высоким уровнем притязаний. Такие педагоги сознательно выбирают профессию учителя, стремясь активно взаимодействовать с учениками и коллегами. Они отличаются развитым гуманитарным восприятием мира, проявляют свободу и ответственность в культурных и социальных отношениях. Одним из главных качеств современной личности учителя должно стать стремление и умение развиваться самостоятельно в условиях социально-культурной образовательной среды. Ученые предлагают разные подходы к изучению природы, механизмов и факторов развития личности [3]. Наиболее перспективной представляется теория, основанная на концепции формирования индивидуальной субъективности человека. Эта идея предполагает, что индивидуальное развитие характеризуется такими чертами, как осознание человеком своего внутреннего состояния, понимание стоящих перед ним задач в конкретных ситуациях, выбор правильного направления действий, а также способности анализировать обстоятельства и ставить цели. Эти элементы образуют основу саморазвития учителя в ходе педагогического труда. Учителя рассматриваются как субъекты самосознания, самоконтроля и коммуникации.
  …………………………………………
  1. Афонина М.В. Формирование готовности учителя информатики к профессиональной деятельности в условиях профильного обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. Барнаул, 2007. 274 с.
  2. Баранова Е.В. Развитие алгоритмической компетенции студентов при подготовке учителей информатики в условиях цифрового образования // Перспективы науки, 2019. № 8. С. 113–122.