Цифровые технологии как средство тренировки эмоционального интеллекта учащихся

• Номер работы:
  1631045
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Психология
• Год добавления:
  09.11.2025 г.
• Объем работы:
  7 стр.
• Содержание:
  Аннотация. Современный образовательный процесс неразрывно связан с цифровыми технологиями. Компьютеры, планшеты, смартфоны и интерактивные платформы стали неотъемлемой частью учебного процесса, открывая новые возможности для обучения и взаимодействия. Однако, активное вовлечение учащихся в цифровое пространство ставит перед нами важный вопрос: как цифровые технологии влияют на развитие их эмоциональной отзывчивости, эмпатии и саморегуляции. Именно об этом статья, где обоснована связь актуальности цифровых технологий и развития эмоционального интеллекта у учащихся, предложены рекомендации по внедрению таких технологий.
  Ключевые слова: эмоциональный интеллект, цифровые технологии, обучение, традиционные методы.
  ........................................
  В современном мире, характеризующемся стремительным развитием цифровых технологий, эмоциональный интеллект становится ключевым фактором успешной адаптации, межличностного взаимодействия и достижения личных целей. Умение распознавать, понимать и управлять эмоциями, как своими, так и чужими, приобретает особую значимость в контексте глобальной цифровизации. Традиционные методы обучения не всегда эффективно развивают эмоциональный интеллект учащихся. Интерактивность, доступность и адаптивность цифровых инструментов создают благоприятные условия для тренировки эмоционального интеллекта в образовательной среде.
  В отечественной психологии и педагогике понимание эмоционального интеллекта получило развитие относительно недавно, однако уже сформировались собственные, оригинальные подходы к его определению и изучению. Так, Д.В. Люсин выделяет эмоциональный интеллект как способность понимать свои и чужие эмоции, управлять ими, а также использовать эмоциональную информацию для принятия решений и решения проблем. Его модель ЭИ включает в себя как внутриличностный, так и межличностный компоненты. Под внутриличностным понимается способность осознавать и понимать собственные эмоции, а под межличностным – способность понимать эмоции других людей [Люсин].
  ………………………….
  
  2. Березовская Т.П. Психологические особенности эмоционального интеллекта старшеклассников // Когнитивная психология: сб. ст. / под ред. А. П. Лобанова, Н. П. Радчиковой. - Мн.: БГПУ, 2006. С. 16–20.
  3. Гальперин П.Я. Психология. Предмет и метод. – М.: Изд-во МГУ. 2023. – 848 с.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Цифровые технологии как средство тренировки эмоционального интеллекта учащихся
  Аннотация. Современный образовательный процесс неразрывно связан с цифровыми технологиями. Компьютеры, планшеты, смартфоны и интерактивные платформы стали неотъемлемой частью учебного процесса, открывая новые возможности для обучения и взаимодействия. Однако, активное вовлечение учащихся в цифровое пространство ставит перед нами важный вопрос: как цифровые технологии влияют на развитие их эмоциональной отзывчивости, эмпатии и саморегуляции. Именно об этом статья, где обоснована связь актуальности цифровых технологий и развития эмоционального интеллекта у учащихся, предложены рекомендации по внедрению таких технологий.
  Ключевые слова: эмоциональный интеллект, цифровые технологии, обучение, традиционные методы.
  ........................................
  В современном мире, характеризующемся стремительным развитием цифровых технологий, эмоциональный интеллект становится ключевым фактором успешной адаптации, межличностного взаимодействия и достижения личных целей. Умение распознавать, понимать и управлять эмоциями, как своими, так и чужими, приобретает особую значимость в контексте глобальной цифровизации. Традиционные методы обучения не всегда эффективно развивают эмоциональный интеллект учащихся. Интерактивность, доступность и адаптивность цифровых инструментов создают благоприятные условия для тренировки эмоционального интеллекта в образовательной среде.
  В отечественной психологии и педагогике понимание эмоционального интеллекта получило развитие относительно недавно, однако уже сформировались собственные, оригинальные подходы к его определению и изучению. Так, Д.В. Люсин выделяет эмоциональный интеллект как способность понимать свои и чужие эмоции, управлять ими, а также использовать эмоциональную информацию для принятия решений и решения проблем. Его модель ЭИ включает в себя как внутриличностный, так и межличностный компоненты. Под внутриличностным понимается способность осознавать и понимать собственные эмоции, а под межличностным – способность понимать эмоции других людей [Люсин].
  ………………………….
  
  2. Березовская Т.П. Психологические особенности эмоционального интеллекта старшеклассников // Когнитивная психология: сб. ст. / под ред. А. П. Лобанова, Н. П. Радчиковой. - Мн.: БГПУ, 2006. С. 16–20.
  3. Гальперин П.Я. Психология. Предмет и метод. – М.: Изд-во МГУ. 2023. – 848 с.