Арт терапевтическая программа психокоррекции эмоционального состояния подростков в СПб ГБУ «Центре содействия семейному воспитанию №4»

• Номер работы:
  1631948
• Раздел:
  Все работы   →   Авторефераты   →   Психология
• Год добавления:
  20.11.2025 г.
• Объем работы:
  14 стр.
• Содержание:
  Актуальность данного исследования обусловлена тем, что арт-терапия имеет широкие возможности в работе с подростками, оставшимися без попечения родителей и испытывающих различные эмоциональные проблемы, трудности в общении, которые проявляются в негативных поведенческих реакциях. Проведение исследований, направленных на выявление негативных эмоциональных состояний, выступают как необходимый этап сбора данных, характеризующих психологическое состояние подростков, и служит необходимым условием разработки эффективных арт-терапевтических программ психокоррекции.
  Объект: подростки 14-16 лет.
  Предмет: эмоциональная сфера детей подросткового возраста, воспитывающихся в СПб ГБУ «Центре содействия семейному воспитанию №4».
  Цель исследования - изучить психоэмоциональное состояние подростков в «Центре содействия семейному воспитанию №4» и разработать программу коррекции психоэмоционального состояния подростков методами арт-терапии.
  Задачи исследования:
  1. Провести теоретический анализ отечественных и зарубежных литературных источников, посвященных изучению влиянию эмоциональной депривации на развитие ребенка и исследование проблематики психоэмоционального состояния подростков, воспитывающихся в социальном учреждении.
  2. Эмпирически выявить психологические показатели, связанные с психоэмоциональным состоянием подростков в «Центре содействия семейному воспитанию №4»;
  2. Провести сравнительное эмпирическое исследование уровня ситуативной и личностной тревожности, видов тревожности, агрессивности, самооценки и уровня саморегуляции в выборке юношей и девушек, воспитывающихся в государственном учреждении;
  3. Выявить взаимосвязи между ситуативной и личностной тревожностью, видами тревожности, агрессивностью, самооценкой и уровнем саморегуляции у подростков, воспитывающихся в социальном учреждении;
  4. Разработать программу психологической коррекции психоэмоционального состояния подростков в социальном учреждении.
  Гипотезы исследования:
  1. Существуют статистически значимые в показателях ситуативной и личностной тревожности, видов тревожности, агрессивности, самооценки и уровня саморегуляции в выборке подростков-мальчиков и подростков-девочек, воспитывающихся в государственном учреждении;
  2. Существуют статистически значимые взаимосвязи между уровнем самооценки и стилем саморегуляции поведения, с одной стороны, и эмоциональным состоянием подростков, воспитывающихся в государственном учреждении, с другой.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Арт терапевтическая программа психокоррекции эмоционального состояния подростков в СПб ГБУ «Центре содействия семейному воспитанию №4»
  Актуальность данного исследования обусловлена тем, что арт-терапия имеет широкие возможности в работе с подростками, оставшимися без попечения родителей и испытывающих различные эмоциональные проблемы, трудности в общении, которые проявляются в негативных поведенческих реакциях. Проведение исследований, направленных на выявление негативных эмоциональных состояний, выступают как необходимый этап сбора данных, характеризующих психологическое состояние подростков, и служит необходимым условием разработки эффективных арт-терапевтических программ психокоррекции.
  Объект: подростки 14-16 лет.
  Предмет: эмоциональная сфера детей подросткового возраста, воспитывающихся в СПб ГБУ «Центре содействия семейному воспитанию №4».
  Цель исследования - изучить психоэмоциональное состояние подростков в «Центре содействия семейному воспитанию №4» и разработать программу коррекции психоэмоционального состояния подростков методами арт-терапии.
  Задачи исследования:
  1. Провести теоретический анализ отечественных и зарубежных литературных источников, посвященных изучению влиянию эмоциональной депривации на развитие ребенка и исследование проблематики психоэмоционального состояния подростков, воспитывающихся в социальном учреждении.
  2. Эмпирически выявить психологические показатели, связанные с психоэмоциональным состоянием подростков в «Центре содействия семейному воспитанию №4»;
  2. Провести сравнительное эмпирическое исследование уровня ситуативной и личностной тревожности, видов тревожности, агрессивности, самооценки и уровня саморегуляции в выборке юношей и девушек, воспитывающихся в государственном учреждении;
  3. Выявить взаимосвязи между ситуативной и личностной тревожностью, видами тревожности, агрессивностью, самооценкой и уровнем саморегуляции у подростков, воспитывающихся в социальном учреждении;
  4. Разработать программу психологической коррекции психоэмоционального состояния подростков в социальном учреждении.
  Гипотезы исследования:
  1. Существуют статистически значимые в показателях ситуативной и личностной тревожности, видов тревожности, агрессивности, самооценки и уровня саморегуляции в выборке подростков-мальчиков и подростков-девочек, воспитывающихся в государственном учреждении;
  2. Существуют статистически значимые взаимосвязи между уровнем самооценки и стилем саморегуляции поведения, с одной стороны, и эмоциональным состоянием подростков, воспитывающихся в государственном учреждении, с другой.