Великие педагоги

• Номер работы:
  1631981
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.11.2025 г.
• Объем работы:
  15 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. Основные идеи демократической педагогики Дж. Дьюи 5
  2. Понятие «Зона ближайшего развития» в теории психического развития Л.С. Выготского 10
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 15
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Великие педагоги
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Психология развития как самостоятельная отрасль научного знания оформилась во второй половине XIX века. Объективными предпосылками ее формирования были требования педагогической практики, разработка идеи развития в биологии, появление экспериментальной психологии и появление объективных методов исследования.
  …………………………………………..
  1. Основные идеи демократической педагогики Дж. Дьюи
  
  Джон Дьюи – один из наиболее ярких представителей педагогической концепции прагматизма. Эта концепция строится на новой для рубежа XIX-XX вв. философии мыслителя, которая принципиально отличалась от традиционной системы философствования. Главный принцип его философии – «принцип действия исторически определенного индивида» как определяющий критерий истинности любой научной теории, означает, что истинностью идеи является практический результат – польза, принесенная этой идеей в процессе ее использования в деятельности» .
  Именно эта философская позиция позволила Дьюи предпринять достаточно успешную попытку формирования нового подхода к процессу обучения. Его философия послужила основой для пересмотра представлений об образовании в целом и стала основой новой демократической педагогики. Дьюи был активным сторонником замены школы «книжной учебы», «пассивного слушания» на «школу труда» и активности.
  .
  ……………………………………………..
  
  2. Понятие «Зона ближайшего развития» в теории психического развития Л.С. Выготского
  
  Среди отечественных специалистов огромный вклад в становлении научных взглядов на процесс развития и обучения ребенка внес Л.С. Выготский. Вся его научная деятельность была направлена на то, чтобы психология перестала быть чисто описательной, эмпирической наукой и перешла к раскрытию сущности явлений. С этой целью им был введен экспериментально-генетический метод исследования психических явлений.
  Выготскому принадлежит учение о возрасте как единице анализа детского развития. Его понимание хода, условий, источника, движущих сил психического развития ребенка имело новаторский характер. Также им были описаны эпохи, стадии, фазы детского развития.
  В основе концепции о соотношении обучения и умственного развития ребенка, которая разрабатывается в отечественной психологии, лежит положение о зонах активного развития (ЗАР) и зоне ближайшего развития (ЗБР), выделенные Л.В. Выготским.
  …………………………………
  5) Дьюи Дж. Моя педагогическая вера / Дж. Дьюи // Демократизация образовательного процесса в школе: хрестоматия для учителя / ред. – сост. Г.Б. Корнетов.- М.: Педагогика-пресс, 2007. – С. 225
  6) Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики: учеб пособие / Г.Б. корнетов. –Цит. по Дж. Дьюи. - М.: Изд-во Рос. открытого ун-та, 1994. – С. 86