Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Условия формирования умений работы с информацией у младших школьников в рамках дополнительного образования естественно-научной направленности
ВВЕДЕНИЕ
Для успешной учебной деятельности младших школьников важно обладать навыком работы с информацией, уметь находить нужные сведения, осваивать и перерабатывать материал, а также понимать тексты и уметь работать по ним. Таким образом, для эффективного выполнения учебной деятельности необходим определенный уровень умения работать с информацией.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО), акцентируется внимание на том, что уже в начальной школе ученик осваивает методы получения, хранения и обработки информации, «…использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета» ?21, с.8-9?, систематически обращаясь к учебно-научным текстам.
…………………………………………. .
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
1.1. Сущностная характеристика и структура умения работы с информацией применительно к младшим школьникам
«Федеральный государственный стандарт начального общего образования предъявляет новые требования к школе. В настоящее время ключевым аспектом является развитие умений работы с информацией у детей младшего школьного возраста» ?21, с.1?.
Чтобы разобраться в процессе развития умения работы с информацией у детей младшего школьного возраста, необходимо обратиться к актуальным научным концепциям таких понятий, как «универсальные учебные действия» (УУД), «познавательные УУД».
В третьем поколении Федерального государственного стандарта начального общего образования ясно обозначена задача актуального начального образования: «Развитие личности обучающихся выстраивается на основе освоения ими универсальных учебных действий, познания и освоения мира» ?21, с.17?.
Формирование навыков информационной грамотности у учеников начальной школы основывается на теоретических принципах системного подхода к деятельности.
Федеральная рабочая программа для начального общего образования по математике, разработанная согласно ФГОС НОО, включает специальный раздел «Математическая информация», который ориентирован на развитие информационной грамотности у детей младшего школьного возраста. Тем не менее, в актуальной научно-методической литературе недостаточно освещается вопрос формирования информационной грамотности у детей в начальной школе на занятиях по математике ?20, с.17?.
Е.В. Шмидт в своих трудах обращается к мнению А. Г. Асмолова, «в широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта» ?25, с. 129-131?.
Миронова В.А. в своих работах утверждает: «Обучающийся сам должен стать «творцом» образовательного процесса. Это возможно благодаря формированию системы универсальных учебных действий. Современная начальная школа ориентируется не только на достижение предметных образовательных результатов, но также на формирование личности обучающихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в познавательной деятельности на всех этапах дальнейшего образования» ?16, с.24?.
По нашему мнению, универсальные учебные действия представляют собой совокупность способов действий, которые включают не только умение самостоятельно развиваться у учащихся, но и эффективное формирование навыков и умений, требуемых для качественной организации работы.
Учитывая изложенное выше, можно сказать, что универсальные учебные действия играют ключевую и важную роль в воспитании младших школьников на всех стадиях их обучения.
В ФГОС НОО указаны требования к достижениям учащихся, которые должны овладеть основной образовательной программой начального общего образования. Исходя из этого документа, учащийся при освоении основной образовательной программы начального общего образования должен овладеть личностными, предметными и метапредметным результатами.
…………………………………………. .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксенова, М.В., Додоева, С.Б. Формирование у младших школьников умения работать с информацией на уроках математики // Проблемы современного педагогического образования. 2025. №87-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-u-mladshih-shkolnikov-umeniya-rabotat-s-informatsiey-na-urokah-matematiki (дата обращения: 21.11.2025).
2. Артемьева, Е. А. Воспитание подрастающего поколения в условиях цифровизации образования / Е. А. Артемьева, Е. А. Утюмова, В. В. Артемьева // Воспитание как стратегический национальный приоритет : Международный научно-образовательный форум, Екатеринбург, 15–16 апреля 2021 года. Том Часть 2. – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2021. – С. 21-25. – DOI 10.26170/Kvnp-2021-02-03. – EDN CHFFVO.
3. Воронина, Л.В., Артемьева, В.В., Утюмова, Е.А. Формирование информационной грамотности в процессе обучения математике // Педагогическое образование в России. 2023. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-informatsionnoy-gramotnosti-v-protsesse-obucheniya-matematike (дата обращения: 09.12.2025).
…………………………………………. .