Взаимосвязь дефектов темпо-ритмической организации речи и нарушений эмоционального реагирования у дошкольников с множественными нарушениями развития

• Номер работы:
  1639832
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Логопедия
• Год добавления:
  30.11.2025 г.
• Объем работы:
  6 стр.
• Содержание:
  Введение. У дошкольников с множественными нарушениями развития дефекты темпо-ритмической организации речи и расстройства эмоционального реагирования являются взаимосвязанными и взаимоотягощающими компонентами в общей структуре дефекта. В современной специальной педагогике и психологии все большее внимание уделяется комплексному подходу к развитию ребенка, который предполагает рассмотрение проблем не изолированно, а в комплексе. В данной связи особую актуальность представляет изучение взаимосвязи между темпо-ритмической организацией речи и сферой эмоций у дошкольников с множественными нарушениями развития.
  Темпо-ритмическая организация речи тесно связана с процессами эмоционального возбуждения и торможения. У дошкольников с множественными нарушениями развития несформированность ритма и темпа речи часто выступает не как отдельный, локальный дефект, а как симптом более глубоких системных нарушений, включая расстройства процессов эмоционально-волевой регуляции. Таким образом, целью данной статьи является научное обоснование взаимосвязи между дефектами темпо-ритмической организации речи и нарушениями эмоционального реагирования у детей дошкольного возраста с множественными нарушениями развития.
  Основная часть. Темпо-ритмическая организация речи представляет собой совокупность процессов, обеспечивающих плавность речи, и включает в себя темп, ритм, паузы и интонационную выразительность. Она является неотъемлемой частью экспрессивной стороны речи и связана с процессами, происходящими в коре головного мозга. В норме данные процессы слаженно взаимодействуют между собой.
  ………………………………………………
  4. Филатова Ю.О., Гончарова Н.Н., Прокопенко Е.В. Логоритмика: Технология развития моторного и речевого ритмов у детей с нарушениями речи: Учебно-методическое пособие / под редакцией Л.И. Беляковой. – М.: Национальный книжный центр, 2017. – 208 с.
  5. Южакова М. Э. Коррекция нарушений темпо-ритмической стороны речи дошкольников / М. Э. Южакова // Молодой ученый. — 2016. — № 7 (111). — С. 346-349.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Взаимосвязь дефектов темпо-ритмической организации речи и нарушений эмоционального реагирования у дошкольников с множественными нарушениями развития
  Введение. У дошкольников с множественными нарушениями развития дефекты темпо-ритмической организации речи и расстройства эмоционального реагирования являются взаимосвязанными и взаимоотягощающими компонентами в общей структуре дефекта. В современной специальной педагогике и психологии все большее внимание уделяется комплексному подходу к развитию ребенка, который предполагает рассмотрение проблем не изолированно, а в комплексе. В данной связи особую актуальность представляет изучение взаимосвязи между темпо-ритмической организацией речи и сферой эмоций у дошкольников с множественными нарушениями развития.
  Темпо-ритмическая организация речи тесно связана с процессами эмоционального возбуждения и торможения. У дошкольников с множественными нарушениями развития несформированность ритма и темпа речи часто выступает не как отдельный, локальный дефект, а как симптом более глубоких системных нарушений, включая расстройства процессов эмоционально-волевой регуляции. Таким образом, целью данной статьи является научное обоснование взаимосвязи между дефектами темпо-ритмической организации речи и нарушениями эмоционального реагирования у детей дошкольного возраста с множественными нарушениями развития.
  Основная часть. Темпо-ритмическая организация речи представляет собой совокупность процессов, обеспечивающих плавность речи, и включает в себя темп, ритм, паузы и интонационную выразительность. Она является неотъемлемой частью экспрессивной стороны речи и связана с процессами, происходящими в коре головного мозга. В норме данные процессы слаженно взаимодействуют между собой.
  ………………………………………………
  4. Филатова Ю.О., Гончарова Н.Н., Прокопенко Е.В. Логоритмика: Технология развития моторного и речевого ритмов у детей с нарушениями речи: Учебно-методическое пособие / под редакцией Л.И. Беляковой. – М.: Национальный книжный центр, 2017. – 208 с.
  5. Южакова М. Э. Коррекция нарушений темпо-ритмической стороны речи дошкольников / М. Э. Южакова // Молодой ученый. — 2016. — № 7 (111). — С. 346-349.