Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Особенности перфекционизма и прокрастинации у студентов отдельных специальностей
ВВЕДЕНИЕ
Ещё с античных времён идея развития человека через стремление к иде-алу занимала главное место в философской мысли. Аристотель утверждал, что высшая цель человека — это самореализация через добродетель. Эта установ-ка получила развитие в религиозных учениях, например в Христианстве, где прозвучал нравственное правило: «Будьте совершенны, как совершен Отец ваш Небесный» (Матф. 5:48). Идеал совершенства — как духовная цель и внутреннее требование, задающее направление человеческой жизни.
Современное общество также пронизано этим стремлением: идеология прогресса, развития, улучшения стала ценностью сама по себе. Родители, об-щество, культура формируют установку: следующее поколение должно жить лучше. Каждый родитель желает, чтобы ребёнок прожил жизнь более успеш-ную, осмысленную, безопасную и «правильную». Это желание само по себе человечно, но часто незаметно превращается в ценностное давление: нельзя ошибаться, нужно успевать, быть лучше.
……………………………………….
1.1 ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРОКРАСТИНАЦИИ
И ЕЕ ФОРМАХ
1.1. Понятие и сущность прокрастинации, определение, виды, при-чины и последствия прокрастинации
В современном обществе время и точность играют ключевую роль в формировании и развитии социальных отношений. Временные рамки опреде-ляют повседневную жизнь людей и работу социальных институтов. Они вли-яют на мышление, поведение и общение. Эффективность и способность гра-мотно распоряжаться своим временем больше не являются модным веянием, а превратились в насущную потребность. Одной из актуальных проблем совре-менного общества является прокрастинация — деструктивная поведенческая модель, оказывающая негативное влияние на учебную, профессиональную де-ятельность и личную жизнь индивидов, что существенно затрудняет их спо-собность эффективно управлять жизненными ресурсами [51].
Термин «прокрастинация» (англ. procrastination), означающий отсрочку или откладывание намеченных действий, несмотря на осознание негативных последствий для индивида, представляет собой сложное и многогранное явле-ние. Этимология данного термина восходит к латинскому procrastinatus, что в свою очередь образовано от приставки pro-, указывающей на направление вперед, и crastinus, означающего «завтрашний» [32]. Прокрастинация, как фе-номен, широко распространена в современном обществе и является предме-том междисциплинарных исследований, включающих психологию, социоло-гию, нейробиологию и менеджмент. Это явление характеризуется устойчивой тенденцией откладывать выполнение задач, что может приводить к снижению эффективности, стрессу и ухудшению качества жизни.
В научных кругах этот термин, вероятно, возник в конце 1970-х годов. В частности, его можно найти в труде A. Ellis и W. Knaus. «Преодоление про-крастинации» [58]. N.A. Milgram стал первым исследователем, который де-тально изучил феномен прокрастинации в историческом ракурсе [83], приме-нив более абстрактное определение – el retraso («задержка, промедление»). Позднее, P.D.G. Steel [97], основываясь на всестороннем анализе обширного массива эмпирических данных, провел исследование, посвященное прокрасти-нации. В настоящее время осуществляется интенсивное исследование феноме-на прокрастинации в разнообразных контекстах жизнедеятельности, включая онлайн- и оффлайн-форматы образовательного процесса [76], рабочую среду [81], сферу финансов [68], сферу здоровья [89] и др.
Канадский психолог P.D.G. Steel в своих исследованиях характеризует прокрастинацию как намеренное уклонение индивида от выполнения заплани-рованных задач, несмотря на осознание потенциальных негативных послед-ствий, связанных с отсрочкой их реализации. P.D.G. Steel отмечает, что в пси-хологии прокрастинация определяется как «нерациональное откладывание», поскольку нет веских или логичных причин для того, чтобы не выполнять за-дачи вовремя. Помимо этого, индивид может отложить как начало деятельно-сти, так и её завершение, несмотря на понимание того, что подобное поведе-ние не приведет к каким-либо положительным результатам — ни в материаль-ном, ни в психологическом аспекте [97]. Эту же точку зрения разделяет C.H. Lay [78].
В.С. Ковылин характеризует это явление как тенденцию к тому, чтобы переносить важные задачи на неопределённое будущее и как модель поведе-ния, при которой человек намеренно откладывает выполнение своих основ-ных обязанностей на потом [23].
……………………………………….
Список использованной литературы.
1. Адлер А. Очерки по индивидуальной психологии / Альфред Адлер. – М.: Издательство АСТ, 2023. – 256 с.
2. Аристова И.Л. Исследование академической прокрастинации у студен-тов вуза / И.Л. Аристова, Н.С. Горбач // Мир педагогики и психологии, 2020. – № 4 (45). – С. 118-125.
3. Биктина Н.Н. Школьная дезадаптация как следствие психологического неблагополучия образовательной среды / Н.Н. Биктина // Проблемы совре-менного педагогического образования, 2016. – № 53-3. – С. 370-375.
4. Борусяк Е.В. Прокрастинация как одна из форм неэффективных копинг-стратегий студентов / Е.В. Борусяк // 18-й Международный научно-промышленный форум «Великие реки 2016». – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – Т. 2. – С. 312–315.
……………………………………….