Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Ценностно-смысловые характеристики переживания экзистенциального кризиса старшеклассниками госпитальной школы
Введение
Актуальность исследования состоит в том, что в условиях современного мира, характеризующегося высокой степенью неопределённости и психологических рисков, проблема осмысления жизни и устойчивости к внутренним кризисам личности становится особенно значимой. Особенно остро эти вопросы встают в подростковом возрасте, когда происходит становление идентичности, формирование системы ценностей и ориентации в будущем. Старший подростковый возраст сопровождается экзистенциальными переживаниями, связанными с поиском смысла, ощущением ограниченности жизни, тревогой перед будущим и личной ответственностью за него. Именно в кризисных жизненных ситуациях активизируются глубинные механизмы личностного развития и осмысления существования. Если же развитие личности происходит в условиях хронического заболевания и длительной медицинской изоляции, то нагрузка на психику подростка значительно возрастает, а экзистенциальный кризис может приобретать затяжной и фрустрирующий характер [Ковалева, 2012].
Современные подростки, находящиеся на длительном лечении, сталкиваются не только с физическими и медицинскими ограничениями, но и с нарушением привычной социальной среды, разрывом с учебным и референтным коллективом, утратой ощущения контроля над собственной жизнью. В таких условиях особенно важно исследовать, какие внутренние ресурсы помогают им справляться с неопределённостью, тревогой, изоляцией и обострённым восприятием жизненных границ.
……………………………………………………………...
Глава 1. Теоретические основания изучения экзистенциального кризиса и ценностно-смысловой сферы подростков
1.1 Экзистенциальный кризис в психологической науке: понятие, структура, проявления
Понятие экзистенциального кризиса прочно вошло в лексикон психологической науки благодаря развитию экзистенциально-гуманистического направления, оформившегося в середине XX века в трудах В. Франкла, К. Ясперса, Р. Мэя, И. Ялома. В наиболее общем виде экзистенциальный кризис можно определить как острое внутреннее переживание, связанное с осознанием предельных оснований человеческого существования – конечности жизни, свободы выбора, неизбежности ответственности и ограниченности возможностей. В отличие от нормативных возрастных кризисов, обусловленных социально-психологическими задачами развития (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин), экзистенциальный кризис имеет надситуативную природу и затрагивает фундаментальные вопросы смысла и ценности бытия [15].
С позиции В. Франкла (2000), центральным феноменом экзистенциального кризиса является утрата или искажение смысла жизни, что проявляется в состоянии экзистенциальной фрустрации. Изучаемое состояние может быть как временным этапом личностного поиска, так и фактором, способствующим развитию дезадаптивных форм поведения и психологических нарушений. К. Ясперс (1994) рассматривал подобные состояния как «пограничные ситуации» (Grenzsituationen), в которых человек сталкивается с неизбежными аспектами своего существования – смертью, страданием, виной, случайностью, и вынужден переосмыслять
……………………………………………………………...
Список литературы
1. Абдуллин А. Г., Шестаков С. В., Иванова М. В. Особенности ценностных ориентаций подростков, предпринявших попытку суицида // Психология и психотехника. – 2025. – № 3. – С. 90–101.
2. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, 2007. – 416 с.
3. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
4. Бороноев А. О. Методология и методы психологии. – СПб.: Питер, 2016. – 320 с.
5. Братусь Б. С. Смысловая регуляция поведения и развитие личности. – М.: МГУ, 1988. – 269 с.
6. Бююль А., Цефель П. SPSS: искусство обработки информации. – СПб.: ДиаСофтЮП, 2002. – 608 с.
……………………………………………………………...