Содержание:
Специфика и коррекция эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями слуха
Аннотация:
Доклад посвящен особенностям развития эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями слуха. В нем рассматриваются специфические характеристики эмоциональных реакций, волевой регуляции и коммуникативных навыков у данной категории детей. Акцент делается на важности своевременной коррекционной работы, направленной на оптимизацию эмоционального состояния и развитие социальных компетенций. Предлагаются практические рекомендации по организации коррекционного процесса с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Ключевые слова: нарушения слуха, эмоционально-волевая сфера, развитие, коррекция, дети, адаптация, социализация, коммуникация, эмоциональный интеллект, волевая регуляция.
Введение
Нарушение слуха - это стойкое или временное ухудшение способности воспринимать звуки различной частоты и громкости [2, с. 36].
Нарушение слуха - снижение или потеря способности человеческого организма обнаруживать или различать звуки.
Дети с нарушениями слуха - это дети, у которых снижена способность обнаруживать и понимать звук. Такие нарушения могут быть врождёнными или приобретёнными, полным (глухота) или частичным (тугоухость).
Сенсорные нарушения, в том числе нарушения слуха оказывают влияние на основные психические процессы, замедляя их развитие относительно нормативного, поэтому дети с такими дефектами сталкиваются с проблемами в образовательном процессе, повышенной истощаемостью, сниженным темпом психического развития.
Нарушения слуха, в зависимости от степени и времени возникновения, оказывают существенное влияние на психическое и личностное развитие ребенка.
Особую значимость приобретает изучение и коррекция эмоционально-волевой сферы, поскольку именно она определяет адаптивные возможности, социальную интеграцию и общее качество жизни детей.
Эмоционально-волевая сфера - это компонент психической деятельности человека, объединяющий процессы эмоций и воли. Она отвечает за способность чувствовать, осознавать свои эмоции и управлять ими, а также за умение ставить цели, принимать решения и преодолевать трудности[8, с. 100].
Эмоционально-волевая сфера у детей включает в себя эмоции (простые реакции на окружающий мир) и волю (способность к сознательной регуляции деятельности и достижению целей).
………………………………….
Список литературы
1. Бабич, Е. Г. Особенности эмоциональной сферы у детей с нарушениями слуха / Е. Г. Бабич, Д. В. Савченко // Научный альманах. — 2017. — № 1–2 (27). — С. 322–325.
2. Грабенко, Т. М. Эмоциональное развитие слабослышащих школьников: диагностика и коррекция: учебно-методическое пособие / Т. М. Грабенко, И. А. Михаленкова — СПб.: Речь, 2022. — 256 с.
3. Изотова, Б. И. Эмоциональная сфера ребёнка: теория и практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б. И. Изотова, Е. В. Никифорова — М.: Академия, 2024. — 288 с.
4. Речицкая, Е. Г. Развитие эмоциональной сферы детей с нарушенным и сохранным слухом / Е. Г. Речицкая, Т. Ю. Кулигина // Методическое пособие. — М.: Книголюб, 2020. — 208 с.
5. Пискун, О. Ю. Психолого-педагогическая коррекция эмоционально-волевого развития глухих школьников / О. Ю. Пискун // Сибирский педагогический журнал. — 2017. — № 15. — С. 188–200.
6. Соколов, А. Н. Возрастные и динамические аспекты изучения эмоциональной сферы школьников с нарушениями слуха / А. Н. Соколов // Проблемы современного педагогического образования. — 2016. — № 53. — С. 414–420.
7. Третьякова, Н. Ю. Развитие нравственных чувств у глухих детей / Н. Ю. Третьякова // Специальное образование. — 2018. — № 1. — С. 36–38.
8. Чёрная, И. Ю. Формирование эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста с нарушением слуха / И. Ю. Чёрная // Обучение и воспитание: методики и практика. — 2022. — № 17. — С. 100–102.
Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Специфика и коррекция эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями слуха
Специфика и коррекция эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями слуха
Аннотация:
Доклад посвящен особенностям развития эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями слуха. В нем рассматриваются специфические характеристики эмоциональных реакций, волевой регуляции и коммуникативных навыков у данной категории детей. Акцент делается на важности своевременной коррекционной работы, направленной на оптимизацию эмоционального состояния и развитие социальных компетенций. Предлагаются практические рекомендации по организации коррекционного процесса с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Ключевые слова: нарушения слуха, эмоционально-волевая сфера, развитие, коррекция, дети, адаптация, социализация, коммуникация, эмоциональный интеллект, волевая регуляция.
Введение
Нарушение слуха - это стойкое или временное ухудшение способности воспринимать звуки различной частоты и громкости [2, с. 36].
Нарушение слуха - снижение или потеря способности человеческого организма обнаруживать или различать звуки.
Дети с нарушениями слуха - это дети, у которых снижена способность обнаруживать и понимать звук. Такие нарушения могут быть врождёнными или приобретёнными, полным (глухота) или частичным (тугоухость).
Сенсорные нарушения, в том числе нарушения слуха оказывают влияние на основные психические процессы, замедляя их развитие относительно нормативного, поэтому дети с такими дефектами сталкиваются с проблемами в образовательном процессе, повышенной истощаемостью, сниженным темпом психического развития.
Нарушения слуха, в зависимости от степени и времени возникновения, оказывают существенное влияние на психическое и личностное развитие ребенка.
Особую значимость приобретает изучение и коррекция эмоционально-волевой сферы, поскольку именно она определяет адаптивные возможности, социальную интеграцию и общее качество жизни детей.
Эмоционально-волевая сфера - это компонент психической деятельности человека, объединяющий процессы эмоций и воли. Она отвечает за способность чувствовать, осознавать свои эмоции и управлять ими, а также за умение ставить цели, принимать решения и преодолевать трудности[8, с. 100].
Эмоционально-волевая сфера у детей включает в себя эмоции (простые реакции на окружающий мир) и волю (способность к сознательной регуляции деятельности и достижению целей).
………………………………….
Список литературы
1. Бабич, Е. Г. Особенности эмоциональной сферы у детей с нарушениями слуха / Е. Г. Бабич, Д. В. Савченко // Научный альманах. — 2017. — № 1–2 (27). — С. 322–325.
2. Грабенко, Т. М. Эмоциональное развитие слабослышащих школьников: диагностика и коррекция: учебно-методическое пособие / Т. М. Грабенко, И. А. Михаленкова — СПб.: Речь, 2022. — 256 с.
3. Изотова, Б. И. Эмоциональная сфера ребёнка: теория и практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б. И. Изотова, Е. В. Никифорова — М.: Академия, 2024. — 288 с.
4. Речицкая, Е. Г. Развитие эмоциональной сферы детей с нарушенным и сохранным слухом / Е. Г. Речицкая, Т. Ю. Кулигина // Методическое пособие. — М.: Книголюб, 2020. — 208 с.
5. Пискун, О. Ю. Психолого-педагогическая коррекция эмоционально-волевого развития глухих школьников / О. Ю. Пискун // Сибирский педагогический журнал. — 2017. — № 15. — С. 188–200.
6. Соколов, А. Н. Возрастные и динамические аспекты изучения эмоциональной сферы школьников с нарушениями слуха / А. Н. Соколов // Проблемы современного педагогического образования. — 2016. — № 53. — С. 414–420.
7. Третьякова, Н. Ю. Развитие нравственных чувств у глухих детей / Н. Ю. Третьякова // Специальное образование. — 2018. — № 1. — С. 36–38.
8. Чёрная, И. Ю. Формирование эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста с нарушением слуха / И. Ю. Чёрная // Обучение и воспитание: методики и практика. — 2022. — № 17. — С. 100–102.