Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Формирование экологической культуры младших школьников средствами природоведческих экскурсий
1 глава
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Современная экологическая обстановка требует особого внимания к расходованию и сбережению природных ресурсов, к решению существующих экологических проблем, которые могут привести к необратимым последствиям на земле: вымиранию растений, животных, птиц; ухудшению качества жизни людей и существованию человеческой цивилизации в целом. Причинами складывающейся негативной экологической обстановки выступают равнодушие человека, аварии на производствах и халатность их к соблюдению техники безопасности, неэффективностью имеющихся очистительных сооружений, кроме того, проблемами выступают отсутствие качественной системы обращения с отходами и изменение климата, которое приводит к разным природным катаклизмам. Между тем, государство стремится урегулировать данную ситуацию, улучшить условия жизни людей с точки зрения экологической безопасности. …………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРИРОДОВЕДЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ
1.1. Сущность и компоненты экологической культуры младших школьников
В начальных классах одной из задач, определенных в Федеральной образовательной программе начального общего образования (ФОП НОО) в части рабочей программы воспитания, является «экологическое воспитание, способствующее формированию экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды» [321]. Экологическую культуру необходимо формировать у младших школьников, так как в настоящее время актуальны вопросы сохранения природного наследия в нашей стране. Первоначальные знания о взаимосвязях человека и природы, окружающем природно-предметном мире обеспечат в дальнейшем переход к общему образованию и продолжение получения системных знаний о природе, ее охране, об экологической ситуации в нашей стране. Так постепенно у учащихся сформируется экологическая культура, которая станет «показателем развития человеческого капитала страны, качества жизни россиян, национальной безопасности страны, ее конкурентоспособности в мире» [11]. При этом акцент делается на том, что экологическое образование, являясь процессом непрерывным, способствует не только приобретению учащимися знаний и умений, но и «воспитанности, экологических ценностей и развития ответственного отношения к окружающей среде [6, с. 114]. В основных положениях Концепции экологического образования рассматриваются такие понятия как «эколого-культурная грамотность», «базовая модель экологической культуры», «экологическая культура». Рассмотрим сущность определения понятия «экологическая культура».
И.А. Воедилова под данным понятием понимает систему установок, взглядов и правил, которые характеризуют отношение личности и социальных групп в обществе к природным объектам [4].
Т.С. Анисимовой, М.А. Бобровской изучалось данное понятие как «система устоявшихся взглядов бережного отношения к окружающему миру, отражающихся в мыслях и действиях каждого человека» [26, с. 12].
А.Р. Нуриева писала о том, что экологическая культура является духовной человеческой ценностью [19, с. 395].
Б.Б. Исхаков и С.А. Каримбаева рассматривали экологическую культуру в качестве части человеческой культуры человека, отражающейся в духовных и материальных продуктах труда [9, с. 185]. Авторы указывали на то, что экологическая культура, основываясь на природных законах, способствует сохранению окружающей среды.
В качестве рабочего определения нами взято определение понятия «экологическая культура», данное Ланиной С.Ю.: «тип экологических отношений между человеческим обществом и природой, которые формируют комплекс ценностей, оказывающих влияние на потребность человека в сохранении и воспроизводстве природной среды» [12, c. 179]. Это определение дано с точки зрения социокультурного подхода и рассматривает гармоничное развитие не только самой личности как природного элемента, но и отношений ее с окружающим пространством.
Формирование основ экологической культуры младших школьников происходит в результате общения их с окружающим миром под контролем педагога. Учащиеся изучают разных животных, места их обитания, рассматривают разные виды растений, условия их роста и развития. Если учащийся не может понять существующие природные закономерности, основы отношений природы и человека, то, в данном случае, не идет речь об его экологической культуре в отношении к окружающей среде, так как нет совершаемых реальных действий их в данном пространстве [13].
В начальной школе начинается экологическое обучение и воспитание учащихся, которые знакомятся с законами, существующими в природе. При этом они приобретают определенную совокупность знаний, в состав которых включаются некоторые компоненты, такие как:
– среда обитания человека, факторы, влияющие на его здоровье, условия его жизнедеятельности;
– природные ресурсы, применяемые людьми в хозяйстве, быту; загрязнение окружающей среды, охрана природы и ее восстановление;
– разнообразие животного и растительного природного мира, их приспособление к существующим условиям, развитие в природе;
– сообщества живых организмов [1].
…………………………………………...
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдуллина, Л.Б. Реализация краеведческого принципа при организации экскурсионной деятельности младших школьников / Л.Б. Абдуллина, Е.В. Головнева, Г.М. Синдикова // История и педагогика естествознания. – 2022. – № 2. – С. 9–11.
2. Ахмадуллин, Н.Р. Экологическая культура младших школьников: содержание, структура, диагностика : Учебно-методическое пособие / Н.Р. Ахмадуллин. – Казань : Казанский государственный педагогический университет, 2021. – 78с.
3. Базарнов, В.Ф. Экскурсия как форма экологического образования / В.Ф. Базарнов. – Томск, 2021. – 76 с.
4. Воедилова, И.А. Экологическая культура как новое качество культуры / И.А. Воедилова // Астраханский вестник экологического образования. – 2012. – № 1. – С. 90–92.
…………………………………………...