Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Типы мышления в учебном процессе
Введение
Мышление, сложный и многогранный процесс, является краеугольным камнем человеческого познания и деятельности. В учебном процессе, где целью является не просто передача знаний, но и формирование способности к самостоятельному анализу, синтезу и применению полученной информации, понимание и развитие различных типов мышления приобретает особое значение. Разнообразие подходов к решению задач, генерация новых идей, критическая оценка информации – все это невозможно без развитых навыков мышления.
…………………………
1. Психологическая природа мышления
Эволюция проблемы мышления в психологической науке происходила в рамках исследований, проводимых разными психологическими школами и направлениями. Разница в подходах к изучению мышления привела к возникновению множества оригинальных теорий мышления, каждая из которых внесла определенный вклад в развитие понимания его природы. В XVII - XIX вв. представители ассоциативной психологии, базирующейся на философских идеях Д. Юма (А. Бэн, Т. Гоббс, Д. Гартли, Г.Гельмгольц, Э. Дарвин, Д. Милль, Дж.С. Милль, Д. Пристли, Г. Спенсер, М.М. Троицкий, Г. Эббингауз и др.), под мышлением понимали череду ассоциаций, возникающих при решении разных проблем. В их представлении, человек перебирает сохраненные в его опыте цепочки ассоциаций до тех пор, пока решение не будет найдено.
Понятия ассоциативная психология сводила к представлениям и рассматривала как общую сумму признаков, характеризующих явления, относящиеся к данному понятию. Под суждением понималась ассоциация представлений, а под умозаключением – ряд ассоциаций, приводящий к конкретным выводам.
По мнению представителей ассоциативной психологии, мыслительные процессы не поддаются экспериментальному изучению, поэтому их следует изучать через исследование продуктов деятельности человека. В целом закономерности протекания мышления ассоцианизм сводит к ассоциативным законам, основанным на ощущениях, получаемых от органов чувств, и ассоциациях, связанных с ними.
Критика ассоциативной теории мышления основывалась на ее недостатках, связанных с трудностями научного обоснования целенаправленности и избирательности процесса ассоциаций при решении задач, интуитивного и творческого мышления [4].
................................
6. Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. – М:Издательство ЛКИ, 2017. – 248 с.
7. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.: Академия, 2015. - 288 с.