Особенности организации предметно-пространственной среды в ДОУ

• Номер работы:
  1666190
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.01.2026 г.
• Объем работы:
  41 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ…………………..……………………………………………………3
  РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ В ДОУ……….……….…….6
  1.1 Основные подходы к изучению организации предметно-пространственной среды в ДОУ…………………………………………………6
  1.2 Особенности организации предметно-пространственной среды в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО…………………………………………..........10
  1.3 Влияние предметно-развивающей среды в ДОУ на развитие детей дошкольного возраста…………………………………………………………...15
  РАЗДЕЛ 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ В ДОУ.………...………….19
  2.1 Описание организации предметно-пространственной среды на базе исследования………...………………………………….……………………..…19
  2.2 Рекомендации по организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО…………29
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ……...……………………………….……….…………..…......34
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ..…………………………………………..………….37
  ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….41
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности организации предметно-пространственной среды в ДОУ
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. Современная система дошкольного образования ориентирована на всестороннее развитие личности ребёнка, формирование его инициативности, самостоятельности, познавательной активности и социальных навыков. Существенную роль в решении данных задач играет предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации, которая выступает важнейшим условием реализации образовательного процесса и оказывает непосредственное влияние на развитие детей дошкольного возраста [2, С. 75].
  …………………………………….
  РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ В ДОУ
  
  1.1 Основные подходы к изучению организации предметно-пространственной среды в ДОУ
  
  В педагогической науке предметно-пространственная среда трактуется как совокупность объектов и условий, в которых выражается социально-культурный опыт человечества. Каждый элемент предметного окружения содержит информацию о ценностях, нормах, способах деятельности и эстетических предпочтениях предыдущих поколений. Взаимодействуя с предметным миром, ребенок осваивает способы практической деятельности, формирует представление о себе и своем месте в окружающем мире, осознает собственную индивидуальность. Для ребенка дошкольного возраста предметная среда становится пространством самовыражения, в рамках которого происходит усвоение культурных норм и формирование социального опыта [5, С. 154].
  Предметно-пространственная среда представляет собой совокупность условий, способствующих всестороннему развитию ребенка, его деятельности и личности. Данная среда включает в себя комплекс ключевых компонентов, обеспечивающих гармоничное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие дошкольников [4, С. 59].
  В своих работах М.Н. Полякова определяет предметно-пространственную среду дошкольной организации как организованное жизненное пространство, способное обеспечить социально-культурное становление дошкольника, удовлетворить потребности актуального и ближайшего творческого развития ребенка, становление его способностей [17, С. 7].
  ............................................
  24. Шипицына, Л. М. Средовое обучение: монография / Л. М. Шипицына. – М.: РПА «Мир», 2018. – 109 с.
  25. Яроповец, Е. С. Методические основы организации детской деятельности в ДОУ / Е. С. Яроповец // Практика дошкольного обучения и воспитания. – 2022. – №9. – С. 19-25.