Важный период в психическом развитии, какой он и почему

• Номер работы:
  1667021
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Психология
• Год добавления:
  31.01.2026 г.
• Объем работы:
  6 стр.
• Содержание:
  Стратегии развития Российского общества определяют подготовку «личности инновационного типа» и воспитание нового активного и любознательного поколения как одну из приоритетных задач. В плане подготовки подрастающего поколения на сегодняшний день концептуальным является понимание того факта, что современный «ребенок поставлен в ситуацию многочисленных связей, бесконечного потока информации» . В этих условиях перед семьей и образовательным учреждением стоит задача воспитать ребенка так, чтобы он был готов к постоянным изменениям. Необходимо заложить в него «ключевые компетенции» , которые позволят ему в будущем создавать что-то новое. И начинать такую работу нужно с самого детства, с дошкольного возраста.
  Попытаемся обосновать такое умозаключение с учетом идей выдающегося советского психолога А.Н. Леонтьева.
  Когда человек становится личностью? Как утверждают специалисты психологии развития, формирование полноценной личности продолжается на протяжении всей жизни. Однако А.Н. Леонтьев считает, что психологические изменения, которые являются решающими для формирования личности, происходят в течение двух возрастных периодов. Это период дошкольного детства и период подросткового и начала юношеского возраста. И для каждого из них присущи свои особенности . Д.Б. Эльконин характеризовал их как новообразования .
  К новообразованиям дошкольников, проявляющихся в разное время дошкольного периода, Д.Б. Эльконин отнес :
  - Возникновение первого схематичного детского мировоззрения. Ребенок пытается объястнить окружающие его явления. Примерно к пяти годам он становится «маленьким философом», в нем просыпается познавательный интерес. Своеобразным свидетельством готовности к школе можно назвать наступление «возраста почемучек».
  - Возникновение первичных этических инстанций, когда ребенок пытается понять, что такое хорошо, а что плохо. Одновременно идет эстетическое развитие.
  - Появление соподчинение мотивов. Ребенок постепенно переходит от действий импульсивных к действиям обдуманным. Формируется настойчивость, умение преодолевать трудности. В отношениях с товарищами ребенок приходит к пониманию того, что эти оношения его к чему-то обязывают.
  - Поведение станоится произвольным, т.е. постепенно у ребенка, по словам Эльконина, появляется стремление управлять собой и своими поступками.
  - Возникновение личного сознания, т.е. ребенок стремится занять определенное место в системе межличностных отношений.
  …………………………………………………….
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  
  1) Выготский Л.С. История развития высших психических функций. - Из книги: Выготский Л.С Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. – 1136 с. // URL: http://yanko.lib.ru/books/psycho/vugotskiy-psc_razv_chel-4-istoriya_razvitiya_vysshyh_psih_funkciy.pdf (дата обращения: 13.01.2026).
  2) Леонтьев А.Н., Запорожец А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб.ст. /под ред. Леонтьева А.Н. и Запорожца А.В. – М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. – 144 с. Хованская Т.Ю. Современные приоритеты развития дошкольного образовательного учреждения / Вопросы дошкольной педагогики. – 2019. - № 8(25). – С. 2-5. // URL: https://moluch.ru/th/1/archive/140/4380/ (дата обращения: 13.01.2026).
  …………………………………………………….
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Важный период в психическом развитии, какой он и почему
  
  
  Стратегии развития Российского общества определяют подготовку «личности инновационного типа» и воспитание нового активного и любознательного поколения как одну из приоритетных задач. В плане подготовки подрастающего поколения на сегодняшний день концептуальным является понимание того факта, что современный «ребенок поставлен в ситуацию многочисленных связей, бесконечного потока информации» . В этих условиях перед семьей и образовательным учреждением стоит задача воспитать ребенка так, чтобы он был готов к постоянным изменениям. Необходимо заложить в него «ключевые компетенции» , которые позволят ему в будущем создавать что-то новое. И начинать такую работу нужно с самого детства, с дошкольного возраста.
  Попытаемся обосновать такое умозаключение с учетом идей выдающегося советского психолога А.Н. Леонтьева.
  Когда человек становится личностью? Как утверждают специалисты психологии развития, формирование полноценной личности продолжается на протяжении всей жизни. Однако А.Н. Леонтьев считает, что психологические изменения, которые являются решающими для формирования личности, происходят в течение двух возрастных периодов. Это период дошкольного детства и период подросткового и начала юношеского возраста. И для каждого из них присущи свои особенности . Д.Б. Эльконин характеризовал их как новообразования .
  К новообразованиям дошкольников, проявляющихся в разное время дошкольного периода, Д.Б. Эльконин отнес :
  - Возникновение первого схематичного детского мировоззрения. Ребенок пытается объястнить окружающие его явления. Примерно к пяти годам он становится «маленьким философом», в нем просыпается познавательный интерес. Своеобразным свидетельством готовности к школе можно назвать наступление «возраста почемучек».
  - Возникновение первичных этических инстанций, когда ребенок пытается понять, что такое хорошо, а что плохо. Одновременно идет эстетическое развитие.
  - Появление соподчинение мотивов. Ребенок постепенно переходит от действий импульсивных к действиям обдуманным. Формируется настойчивость, умение преодолевать трудности. В отношениях с товарищами ребенок приходит к пониманию того, что эти оношения его к чему-то обязывают.
  - Поведение станоится произвольным, т.е. постепенно у ребенка, по словам Эльконина, появляется стремление управлять собой и своими поступками.
  - Возникновение личного сознания, т.е. ребенок стремится занять определенное место в системе межличностных отношений.
  …………………………………………………….
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  
  1) Выготский Л.С. История развития высших психических функций. - Из книги: Выготский Л.С Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. – 1136 с. // URL: http://yanko.lib.ru/books/psycho/vugotskiy-psc_razv_chel-4-istoriya_razvitiya_vysshyh_psih_funkciy.pdf (дата обращения: 13.01.2026).
  2) Леонтьев А.Н., Запорожец А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб.ст. /под ред. Леонтьева А.Н. и Запорожца А.В. – М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. – 144 с. Хованская Т.Ю. Современные приоритеты развития дошкольного образовательного учреждения / Вопросы дошкольной педагогики. – 2019. - № 8(25). – С. 2-5. // URL: https://moluch.ru/th/1/archive/140/4380/ (дата обращения: 13.01.2026).
  …………………………………………………….