Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Взаимосвязь детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Тема выпускной квалификационной работы является актуальной, поскольку современные социальные и культурные условия характеризуются ростом конфликтности в семьях и снижением эмоциональной вовлечённости родителей в жизнь ребёнка. Ускоренный ритм жизни, профессиональная занятость взрослых, а также влияние цифровой среды приводят к тому, что родители всё чаще оказываются эмоционально недоступными для детей.
«Для дошкольного возраста это особенно критично: именно в этот период формируются базовые механизмы эмпатии, способность понимать и разделять чувства других. Недостаток позитивного эмоционального взаимодействия с родителями может тормозить развитие эмпатии, а высокая конфликтность в семье — формировать у ребёнка модели агрессивного или отчуждённого поведения» .
………………………………
Глава 1. Теоретические аспекты изучения детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников.
1.1 Проблема детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников.
Большой интерес к вопросу эмпатии, а особенно эмпатии детей дошкольного возраста сохраняется на протяжении многих лет, свидетельствует о большой значимости этого процесса для формирования личности и нравственных чувств человека.
В настоящее время термин «эмпатия» все чаще встречается в различных источниках. Первоначально данное понятие связывалось с областью философии и этики. Слово «симпатия» также имело схожее значение. Подтверждение этому можно найти в словаре русского языка В. И. Даля, где понятие эмпатии отсутствует, но есть описание симпатии.
В. И. Даль определяет симпатию, как чувство сопереживания, а также беспричинное влечение к вещи или человеку, «симпатия – сочувствие, сострастие, беспричинное влеченье к кому или чему, безотчетная любовь, предпочтенье кого-либо» .
Если обратиться к современным источникам информации, то определение «эмпатии» понимается чувство сопереживания и участия, тем самым, можно сказать, что «симпатия» и «эмпатия» в прошлом воспринимались как схожие концепции.
В толковом словаре С. И. Ожегова дается следующее определение симпатии, «симпатия ? влечение, внутреннее расположение к кому-чему-нибудь».
В психологических источниках термин «эмпатия» стал известен в начале 1950-х годов прошлого века. Исходный смысл этого слова был прямым — он обозначал процесс сопереживания, то есть погружения в эмоциональное состояние другого человека.
Н. А. Тищенко в своей работе опирается на мнение Э. Титченера. «Первым, кто ввел в психологию понятие «эмпатия», был Э. Титченер. Слово «эмпатия» Э. Титченер использовал как перевод немецкого термина «Einfuhlung», что означает «вчувствоваться в…». Этот термин в области эстетики описывал процесс осознания художественных произведений и природных объектов, а также стремление наблюдателя идентифицировать себя с тем, что он наблюдает, что является основой переживания красоты».
Р. С. Немов в своем психологическом словаре приводит следующее определение эмпатии, «это сочувствие, сопереживание, понимание психологического состояние другого человека» .
Важно рассмотреть различие понятий «сочувствие» и «сопереживание».
В Современном психологическом словаре сопереживание определяют,
«как чувства, которые человек переживает, совпадающие с теми, что он видит» .
«Сопереживание может проявляться не только к чувствам, которые мы наблюдаем у других, но и к тем, что мы представляем, а также к персонажам книг, фильмов, мультфильмов и так далее. В случае сочувствия человек ощущает нечто отличное от того, что переживает другой индивид, который вызвал у него эмоциональный отклик. Именно благодаря сочувствию у людей возникает желание помочь другим. В дополнение к сопереживанию и сочувствию, исследователи выделяют понятие симпатии, которое охарактеризовывается как доброжелательное и теплое отношение к окружающим» .
Важно отметить, что несколько психологов различают три уровня эмпатии: сочувствие, сопереживание и симпатию. На первом уровне находится сочувствие, на втором – сопереживание, а на третьем – симпатия.
В научной литературе выделяют несколько ключевых компонентов эмпатии:
………………………………
Список используемой литературы
1. Алфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет): Дис. канд. псих. наук. - М., 2004. – 176 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению с специальности "Психология" / Г. М. Андреева. - Изд. 5-е, испр. и доп. - Москва : Аспект Пресс, 2019. - 362, [1] с. : ил.; 22 см.; ISBN 978-5-7567-0274-3
3. Аникина, Г.П. Позитивное и негативное влияние семьи на развитие личности ребенка // Образовательный портал «Work5». — Дата последнего обновления статьи: 25.10.2024. — URL https://www.work5.ru/spravochnik/psihologija/pozitivnoe_i_negativnoe_vlijanie_sem_i_na_razvitie (дата обращения: 15.01.2026).
4. Антонов, А.И. Социология семьи : [Учеб. пособие для вузов по направлению и специальности "Социология"] / А. И. Антонов, В. М. Медков. - Москва : Изд-во Моск. ун-та : Изд-во Междунар. ун-та бизнеса и упр. ("Братья Карич"), 2005. - 302,[1] с.; 22 см.; ISBN 5-211-03485-6 : Б. ц.
………………………………